[教學(xué)片斷一]

　　師：小朋友，在距今兩千多年前，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的魏國(guó)有這么一位歷史人物（出示西門(mén)豹的簡(jiǎn)介）西門(mén)是他的姓，豹是他的名，看了剛才的簡(jiǎn)介，我們知道西門(mén)豹是一位好官。今天，老師想和你們一起跟隨西門(mén)豹大人去鄴地考察，然后寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告，你們?cè)敢鈫幔魁R讀課題。

　　[評(píng)析]：

　　設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告形式的學(xué)生作業(yè)，這本身就很有創(chuàng)造性。第一課時(shí)的作業(yè)許多時(shí)候就是抄抄寫(xiě)寫(xiě)，訓(xùn)練的思維含量和對(duì)兒童創(chuàng)新意識(shí)的觸發(fā)都是十分微弱的。林亞華老師用學(xué)生的調(diào)查報(bào)告的呈現(xiàn)展示為導(dǎo)入，在展示交流中逐步聚焦，讓學(xué)生明白本堂課自主探索的主題，無(wú)疑是一個(gè)充滿新意的設(shè)計(jì)。

　　[教學(xué)片斷二]

　　老師抽讀課文第一段，出示調(diào)查報(bào)告

　　師：剛才你們跟隨西門(mén)豹大人來(lái)到鄴地，沿途看到了哪些景象？

　　西門(mén)豹大人從當(dāng)?shù)匾晃焕蠣敔斄私獾皆斐扇藷熛∩佟⑻斓鼗氖彽脑�因是什么？輕聲讀老大爺回答的內(nèi)容，以一句話概括出西門(mén)豹了解到的情況。

　　生：（1）“河伯娶媳婦”造成了鄴地田地荒蕪，人煙稀少。

　�。�2）以巫婆和官紳為首騙錢(qián)害人。

　�。�3）窮人的孩子受害最深。

　�。�4）漳河沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，反而年年鬧旱災(zāi)。

　　師：用四個(gè)字的詞來(lái)概括。

　　生：天災(zāi)人禍。

　　（學(xué)生交流的同時(shí)，老師板書(shū)填寫(xiě)調(diào)查報(bào)告）

　　[評(píng)析]：

　　在倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的人文性，關(guān)注學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候，一點(diǎn)也不能放松語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。這個(gè)以調(diào)查報(bào)告為內(nèi)容的導(dǎo)入，不僅起到了引入研究主題的作用，還自然恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了成功的概括訓(xùn)練。

　　[教學(xué)片斷三]

　　師：西門(mén)豹權(quán)力不是很大嗎？派兵把巫婆、官紳抓起來(lái)不就行了嘛！西門(mén)豹為什么不這么做？你覺(jué)得西門(mén)豹的做法巧妙在哪里？ 接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門(mén)豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。

　　學(xué)生自讀課文，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流

　　師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門(mén)豹的話來(lái)體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門(mén)豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門(mén)豹的話外之話，話外之意。（出示西門(mén)豹的話）

　　學(xué)生自由讀，然后老師抽讀。讀得好的讓其他學(xué)生跟讀。

　　[評(píng)析]：

　　研究性學(xué)習(xí)要讓大多數(shù)學(xué)生得益，就不能滿足于個(gè)別學(xué)生的能說(shuō)會(huì)道，而必須把精力花在學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)造性的讀寫(xiě)練習(xí)上。老師抓住課文中西門(mén)豹說(shuō)的三個(gè)重點(diǎn)句，讓學(xué)生各自根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀．讀出感覺(jué)來(lái)，讀出味道來(lái)。用準(zhǔn)確、有感情的朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家。學(xué)生讀得有滋有味，大家聽(tīng)得如癡如醉。此處成為教學(xué)的又一亮點(diǎn)。西門(mén)豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢(qián)害人的。