教學(xué)背景及教學(xué)目標：
一位先哲說過：養(yǎng)成一個好習(xí)慣固然不容易，改掉一個壞習(xí)慣比養(yǎng)成好習(xí)慣更難。這是一句至理名言�，F(xiàn)在，我們的孩子還小，應(yīng)變能力差，遇上與機動車交會是常常手忙腳亂，更容易發(fā)生事故。如何使他們從身邊的實例中清醒地認識到危害，防止事故的發(fā)生，做到學(xué)法、知法、懂法、守法，做一個遵守交通規(guī)則的好市民，這些都是本課力圖滲透、完成的。因此，我把本課的教學(xué)目標定為：
1、 能針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)會通過不同的途徑收集資料，培養(yǎng)收集、整理資料的能力。
2、 能知道一些交通設(shè)施和交通安全知識。
3、 能親自動手動腦做安全宣傳標語。
4、 能從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
同時，孩子們都喜歡從視覺上來感受外面的世界，我嘗試運用多媒體、圖片等教學(xué)形式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高認識，讓他們從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，懂得好好保護自己，做一個文明、合格的小市民。
案例敘述：
（一）運用多媒體及課前的資料收集，創(chuàng)設(shè)體驗情境，揭示課題。
課開始時，我讓學(xué)生欣賞一組圖片，并交流課后收集的資料（如：據(jù)說汽車從發(fā)明以來到1979年，因“行無序”死亡2000萬人，超過第一次世界大戰(zhàn)死亡人數(shù)，統(tǒng)計到目前早已超過第二次世界大戰(zhàn)死亡的人數(shù)。就我國而言，1983年全國交通事故數(shù)萬起，死亡不到一萬人，1990年則已增到25萬起，死亡5萬人。而我們生活的浦東新區(qū)1996年死于道路交通事故的人數(shù)達170人，平均每兩天死1人，其比例大大高于其他區(qū)縣；等等。）從視覺及一連串的數(shù)據(jù)上，我們認識到：“行無序”帶來的危害實在是讓人怵目驚心。所以，在此我們不得不提出這樣一個問題：“你會走路嗎？”起初，有的同學(xué)認為這是小題大做，故作驚人之態(tài)，心里正嘀咕著：除了老弱病殘，誰不會過馬路？除了第一次從山鄉(xiāng)來到城市，誰不知道：“紅燈停，綠燈行”？但是，通過這么多驚人的實例后，他們深刻認識到學(xué)會過馬路的重要性，從而引出課題。
�。ǘ┙Y(jié)合自身的生活經(jīng)驗、幻燈片的展示和動手制作，認識交通設(shè)施及其作用。
對于二年級的小學(xué)生，他們接觸周圍事物已經(jīng)不少了。可以這么說，家庭里，父母很早就已經(jīng)把交通安全方面的知識多多少少地告訴自己的孩子�？蛇@些都還不系統(tǒng)、清楚、規(guī)范。因此，在課堂上，小學(xué)生借助自己已有的生活閱歷，很有興趣地從幻燈片，即交通設(shè)施平面圖（例如：人行橫道線、紅綠燈、人行護欄、隔離墩），通過看一看，認一認，議一議及親手做一做去認識各種各樣的交通設(shè)施及作用。在交流后，我對各種交通設(shè)施及作用做了小結(jié)。這樣，使學(xué)生的印象更深刻，知識更系統(tǒng)化一點。
（三）結(jié)合插圖、演示，創(chuàng)設(shè)情景，在討論交流中，學(xué)習(xí)簡單的交通規(guī)則。
在一定的情景中，自己去動手演示。在玩中輕松的學(xué)習(xí)，是學(xué)生再喜歡不過的一種學(xué)習(xí)方式了。在學(xué)習(xí)這一部分時，我讓學(xué)生們觀察幻燈片（即文中的插圖），結(jié)合我所提出的問題，如：有紅綠燈，蘭蘭該怎么過馬路呢？為什么紅燈亮了要停下，綠燈亮了才能從橫道線上走呢？如果蘭蘭還要過一條沒有紅綠燈，也沒有橫道線的馬路，怎么辦？為什么要“先看左，后看右”？等等一系列問題，展開討論、交流。同時，師生共同來演示，在一定的情景中，加入自己的親身體驗及表演，身臨其境一般地學(xué)會過馬路。最后，我將他們的學(xué)習(xí)心得編成兒歌，以多媒體的形式出示：
紅綠燈，綠燈行。
有紅綠燈，走橫道最放心。
先看左，后看右，
看清車輛才可走。
當然，交通規(guī)則遠遠不止這些。小學(xué)生的思維經(jīng)驗是豐富的。隨后，我進行了拓展，提出了這樣的問題：除了這些最基本的交通規(guī)則，你還知道哪些？小學(xué)生們四人一組交流開來。我從中也受益非淺。
我們知道，學(xué)生對一些行為的判斷上，還具有“兩可性”。要么只重過程，不重結(jié)果。要么只重結(jié)果，不重過程。接下來，我出示了幾組圖片，讓學(xué)生來辨一辨，說說他們都錯在哪里，有什么危險？正確的應(yīng)該怎么做？學(xué)生們同桌交流，派代表指出，并給予改正。這樣，使學(xué)生們又進一步加深認識。
�。ㄋ模┲谱�、朗讀交通安全宣傳標語，結(jié)束本課。
如何來提醒自己和他人？我發(fā)動起學(xué)生們自己動手、動腦來制作一些交通安全宣傳標語來警示自己，警示他人。為了我們的安全，我們的幸福，請大家動起手來，從我做起，從小做起。學(xué)生們奇思秒想，制作出許多標語，并進行交流。如：“一路平安，永遠平安。”、“生命屬于我們只有一次！”、“安全小帽緊緊根”、“人與車和平共處”等等。在瑯瑯的讀書聲中（多媒體中出示這些宣傳標語），結(jié)束了這節(jié)課的內(nèi)容。
教學(xué)反思：
在這節(jié)課中，我嘗試制作多媒體，充分利用多媒體在視覺上、聽覺上的直觀性和感染力，以及一連串驚人、嚴酷的數(shù)據(jù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個體驗的教學(xué)情境。所謂體驗學(xué)習(xí)，就是要求學(xué)生不僅要用自己的腦子去想，更要用眼睛去看，用耳朵聽，用嘴去說，用手去做，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，去實踐，用自己的心靈去體會、感悟，加強思想上的重視。在教學(xué)中，我充分運用多媒體直觀、形象的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)體驗情境，營造體驗氛圍，讓學(xué)生在較好的情境中及活動中加深體驗，加深認識，特別是課前資料的收集，交通安全標語的制作，小組的討論、交流，以及師生的共同演示上。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)在玩中學(xué)，在小組中學(xué)，在師生之間學(xué)，很大程度上，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、積極性與主動性，充分體現(xiàn)出生生互動，師生互動，使教與學(xué)互為一體，互相促進，很好體現(xiàn)了二期課改的思想。
通過這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生在了解交通安全知識的同時，增強了交通安全意識，從而自覺地充當交通安全的小衛(wèi)士，從我做起，從小做起，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生的個性得到了張揚。在伙伴的合作中，學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)。
