教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)閱讀風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過，體會風(fēng)和太陽各有各的本領(lǐng)和長處。通過感情朗讀和個性表演，懂得要正確認識自己的短處，看待他人的長處。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入教學(xué)
1、個別讀題。
2、本文講誰和誰比本領(lǐng)？板貼：太陽風(fēng)
3、風(fēng)和太陽碰到一起都說自己的本領(lǐng)大。指名學(xué)生自由說說風(fēng)和太陽都有哪些本領(lǐng)，
4、是呀，風(fēng)和太陽到底誰的本領(lǐng)大呢？
二、第一場比賽
1、太陽先向風(fēng)發(fā)出了挑戰(zhàn)，出示：太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領(lǐng)大。”
*指導(dǎo)朗讀：注意“誰，就算，本領(lǐng)大”，讀出挑戰(zhàn)的意味。
*第一場比賽太陽和風(fēng)比什么？
2、風(fēng)和太陽對這場比賽的勝利有把握嗎？從哪里看出的？
*出示：風(fēng)說：“那還不容易！”
太陽對風(fēng)說：“看我的吧！”
*指導(dǎo)朗讀：分句讀，兩生對讀兩句，加上自己的動作讀，男女生扮演角色表演讀。
3、風(fēng)做到了嗎？從哪里知道？個別讀，生評點再個別，齊讀。板書：呼呼地吹裹
4、太陽看到這里，心里怎么想？
5、太陽又是用什么方法的？結(jié)果怎么樣呢？板書：發(fā)出強烈的光脫
個別讀，指導(dǎo)把太陽本領(lǐng)讀出來。
6、第一場比賽誰贏了？
7、分角色讀第一場比賽：同桌讀，指名讀，分組讀。
二、第二場比賽
1、第二天他們又碰到了一起，出示4、5節(jié)中風(fēng)和太陽的對話
同桌練讀，指名讀，評點，個別讀，注意指導(dǎo)讀好“得意，還敢嗎，誰能，就算，本領(lǐng)大”
2、風(fēng)和太陽分別用了什么本領(lǐng)？比賽結(jié)果怎么樣呢？默讀6、7節(jié)，想想你知道了什么？
3、交流：比什么？板貼：帆船
風(fēng)贏了
4、這兩節(jié)怎么才能讀出比賽的激烈呢？自由練習(xí)
5、出示第6節(jié)個別讀，做小老師夸夸小朋友哪里讀得好，再個別讀
6、出示第7節(jié)四人組各派1人讀，集體評獎，老師也參加比賽，說說把獎給誰？為什么？學(xué)生自讀，個別展示
7、第二場比賽的結(jié)果是------板書：快慢
8、太陽有沒有想到風(fēng)會贏？所以它非常驚訝
*出示詞：驚訝
*讀詞釋詞
*指導(dǎo)讀好第8節(jié)：注意“驚訝，也不小哇”
三、深化鞏固
1、太陽翹起大拇指夸獎風(fēng)，它會怎么說？
2、風(fēng)也為太陽翹起大拇指，怎么夸太陽？
3、太陽的本領(lǐng)是什么？風(fēng)的本領(lǐng)是什么？它們到底誰的本領(lǐng)大？板書：各有所長
4、說著說著，他們都謙虛了，竟看到了自己的短處，猜猜他們說什么？指導(dǎo)說話
四、總結(jié)課文
1、太陽和風(fēng)能正確認識自己的短處，看到他人的長處，他們的進步可真大，我們一起表揚他們！
2、從他們身上，你學(xué)到了什么？
3、朗讀全文。
五、板書設(shè)計
6、誰的本領(lǐng)大
太陽風(fēng)
脫下外衣贏
推船快走贏
各有所長
《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)后記
本課選自蘇教版小學(xué)語文第四冊，根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本課教材的特點和學(xué)生的實際情況。我教學(xué)時，注重以下三個方面。
一、朗讀感悟
朗讀有利于學(xué)生對書面語言的感知和理解，蓮山課件就應(yīng)是書生瑯瑯，情趣濃濃。在指導(dǎo)朗讀時，我準(zhǔn)備了讓學(xué)生試讀，再指名讀、分角色朗讀，不斷激勵學(xué)生，調(diào)動他們的感官，誘發(fā)他們朗讀的激情，在反復(fù)朗讀中強調(diào)學(xué)生對語言文字的感悟與體驗，引導(dǎo)學(xué)生走進語言，積累語言。在教學(xué)中，不同的學(xué)生，朗讀目標(biāo)定位是不同的。只有學(xué)生參與到朗讀的全過程中去，個體的思維與情感在朗讀中得到自由發(fā)展，形成了自己的語感，并外顯為有感情的朗讀，才可以說學(xué)生的朗讀能力得到了鍛煉。雖然我在教授這堂課的時候安排的很好，但我在實際的教學(xué)過程中卻漏洞百出，我在學(xué)生朗讀后給的評價并不到位，有學(xué)生讀得并不是很好，但因為是公開課的緣故，我評價的過高，根本不符合此學(xué)生自己的水平。學(xué)生是需要鼓勵的，我在學(xué)生朗讀后，沒有準(zhǔn)確的起到鼓勵和引導(dǎo)作用，這是我需要反思和改進的。例如：我出示了兩句句子：1、“那還不容易！”2、“看我的吧。”，這兩句看似簡單的句子，其實讀好它們并不簡單，說這兩句話的風(fēng)和太陽都是充滿自信的，所以要把它們的自信讀出來。我在讓學(xué)生朗讀這兩句句子的時候，只重視了課堂效果，忽視了學(xué)生在朗讀時的真情實感。學(xué)生沒有找到正確的語感，在朗讀時也就沒有把感情顯現(xiàn)出
二、語言訓(xùn)練
低年級兒童生活經(jīng)驗少，詞匯貧乏，很難講出完整的句子，因而有些孩子怕開口說話，。針對這樣的情況，教學(xué)中應(yīng)首先激發(fā)學(xué)生的興趣。我在教學(xué)《誰的本領(lǐng)大》一課時，兩次用到了填空說話練習(xí)，
比如：我讓學(xué)生說說在風(fēng)和太陽說了“那還不容易！”、“看我的吧。”后，它們倆會怎么想呢？如果讓學(xué)生直接說，他們很難把話說完整。我就給出了一個填空的形式：要比這個，那可是我的（
�。�，我只要（），這小孩還不（
�。�。對于這個問題，有兩種答案，一種說是風(fēng)的本領(lǐng)大，一種說是太陽的本領(lǐng)大。但學(xué)生把話都說完整了。
三、寫話訓(xùn)練
《誰的本領(lǐng)大》是一篇童話故事，小學(xué)生對童話故事是很感興趣的，學(xué)生對故事中的人物、事件既熟悉又有自己的感受和想法。我想這篇課文正是學(xué)生練習(xí)寫話很好的素材。我讓學(xué)生在學(xué)過課文后把對太陽和風(fēng)說的話寫下來，可以續(xù)寫這個故事。有學(xué)生這樣寫：“太陽，你不能驕傲，驕傲使人落后。風(fēng)，你的本領(lǐng)也不小，你那不服輸?shù)木裰档梦覍W(xué)習(xí)，但你也不能驕傲哦！其實你們各有各的本領(lǐng)，你們的本領(lǐng)真不小。”雖然收上來的作業(yè)中有很多錯別字，但從他們稚嫩的筆下可以看出他們的真情實感。我想在訓(xùn)練學(xué)生的寫話時可以適當(dāng)提出些問題，比如：在什么地方？有哪些人物？……讓學(xué)生帶著問題去看，帶著問題去想，不但提高了學(xué)生的觀察能力，還提高了學(xué)生對寫話的興趣。
