一、讀中感悟。

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。╨）指名讀，思考：這段主要告訴了我們什么？

　�。�2）理解“傳染病’，。

　　2．學(xué)習(xí)第2自然段。

　　（l）自由讀。邊讀邊思考：你讀懂了什么？

　�。�2）科利亞為什么覺得沒意思？

　�。�3）從“靜靜地”“呆呆地”可以體會(huì)到科利亞的心情怎樣？

　�。ㄒ�求學(xué)生帶著失落的心情再讀這句話。）

　　3．學(xué)習(xí)第3自然段。

　　（l）輕聲讀。你看到了什么？

　�。�2）分小組或同桌討論：展開想象，氣球在窗戶前一上一下地動(dòng)起來，這是怎么回事？

　�。�3）讓學(xué)生大膽說出自己的想法。

　　4．學(xué)習(xí)第4自然段。

　�。╨）朗讀。讀后交流你讀懂了什么？

　�。�2）科利亞的心情為什么一下子好了許多？他好像看見了什么？

　　（3）指名讀，用“可愛的”說一句話。

　　5．齊讀第5自然段。

　�。╨）窗前的氣球，代表著什么？

　�。�2）逗人的“小臉”指的是什么？科利亞此時(shí)心情怎樣？

　　（3）用“高興地”說一句話。

　　6．討論：學(xué)了這課，你體會(huì)到了什么？

　　二、看圖說一說：你想對科利亞和他的同學(xué)們說些什么？

　　三、朗讀全文，體味同學(xué)間真誠的情意。

　　板書設(shè)計(jì)：22、窗前的氣球

　　誰也不能

　　他也不能能望到什么真沒意思

　　氣球（指手畫腳）

　　同學(xué)們的問候心情好了許多高興地笑了

　　愛————————友情

　　課后反思:

　　閱讀中的“感悟”是學(xué)生品節(jié)對語言及其語境的直感，獲得某種印象或意義的心理過程，是意會(huì)。重視感悟體驗(yàn)有利于對作者情感的體會(huì)。而要想讓學(xué)生順利的進(jìn)入課文情境，必須引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、情感體驗(yàn)等去感受作者的心情。在這一教學(xué)片段中，我正是讓學(xué)生邊讀邊思，通過回憶自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，并與課文中的人物“科利亞”的處境和心情進(jìn)行比較后，有了自己的心得和領(lǐng)悟。這些心得和領(lǐng)悟溶入了學(xué)生自己的情感和體驗(yàn)，是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花。有了這一深厚的情感共鳴之后，學(xué)生讀起課文來怎能不聲情并茂呢？

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語。會(huì)認(rèn)“科、亞’等7個(gè)生字。

　　2．會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。

　　3．朗讀課文，體會(huì)同學(xué)間的真情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)生字詞語。

　　2．體會(huì)同學(xué)間的真清。

　　教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀