一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：昨天我們學(xué)習(xí)了21課《從現(xiàn)在開始》，知道了在森林里獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布——課件出示：

　　獅子宣布：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。”

　　師：誰來做做威嚴(yán)的獅子，替他宣布一下！

　�。ㄖ该�一男生讀，全班男生讀。）

　　二、新授課

　　師：獅子這么一宣布，都有哪些動(dòng)物參加了這個(gè)競選活動(dòng)？

　�。ㄉ�找到答案有貓頭鷹、袋鼠、猴子。）

　　師：結(jié)果誰當(dāng)上了萬獸之王？你從課文哪里知道的？

　�。ㄉ�回答。）出示課件——與上課件是同一個(gè)界面

　　獅子笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”

　�。ㄗ屔�能抓住“笑瞇瞇”展開自主評價(jià)，促成朗讀教學(xué)）

　　之后，指名生讀出獅子兩次講話的不同語氣。熒光筆對“笑瞇瞇、宣布”做上記號。

　　師：你們能在獅子的兩次講話中，提出幾個(gè)有價(jià)值的問題嗎？

　�。ㄈ缟�不敢，語言鼓勵(lì)——提出問題不代表不懂，反而能證明你會讀書，會動(dòng)腦筋�。�

　　生可能會提出以下幾個(gè)問題：

　　A為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢？

　　B為什么獅子前面說“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，后面卻說“不用往下輪了呢”？

　　師：好，你們把我想問你們的問題都說了，知我者你們也！接下來我們先解決這個(gè)問題：為什么小猴子勝出，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？（師邊說邊用熒光筆在課件上做上問題記號）你們聽我把故事繼續(xù)往下講，找到有關(guān)的答案做上記號。）[

　　師范讀：獅子一宣布完，森林里的動(dòng)物們都躍躍欲試：第一個(gè)上任的是貓頭鷹……

　　師：你們知道為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了的答案了嗎？我們先來說貓頭鷹失敗的原因。

　　交流（交流之前要求學(xué)生把找到的證據(jù)讀一遍，然后陳述理由）

　　當(dāng)學(xué)生講到貓頭鷹部分時(shí)，課件出示——

　　貓頭鷹神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

　　此環(huán)節(jié)要求達(dá)到的目標(biāo)為：1、感情朗讀

　　2、理解議論紛紛

　　3、明理：貓頭鷹落選的原因——不尊重別人的生活習(xí)慣。突破方法為

　　●拓展當(dāng)時(shí)都有那些動(dòng)物叫苦連天？（生想象）

　　●師故意扮貓頭鷹委屈地說：“奇怪了，我貓頭鷹白天睡覺，晚上做事，天天如此，也沒事呀！你們怎么都叫苦連天呀？馬大哥，平時(shí)你最能吃苦，為什么也熬不住呀？”

　　●生：┅┅（馬的習(xí)慣）

　　●師：原來貓頭鷹是因?yàn)椴蛔鹬貏e人的生活習(xí)慣所以落選了！那假如貓頭鷹聽到了你們的這一番話，他又會怎么說呢？

　　●生想象┅┅

　　●指名讓生完整讀第2節(jié)結(jié)束這部分教學(xué)。

　　師：我們繼續(xù)研究袋鼠為什么落選，沒當(dāng)上萬獸之王，而小猴子卻當(dāng)上了萬獸之王？

　�。ㄟ@里的明理可以由以上學(xué)習(xí)過程類推，所以讓生直接陳述理由之后主要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀�？梢宰屔�隨意挑當(dāng)猴子、袋鼠。自己練習(xí)后進(jìn)行展示，在展示中讓生在互相評價(jià)中促成朗讀。）

　　回文——師：看來你們的朗讀水平高了，欣賞水平也高了。那我接下來給你們一些高難度的。你們趕接受挑戰(zhàn)嗎？一人同時(shí)演繹三個(gè)角色讀好這3句話。

　　課件把三個(gè)動(dòng)物的講話同時(shí)呈現(xiàn)。

　　師：到現(xiàn)在你們知道為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹袋鼠卻失敗了呢？

　　那我來考考你們，課件出示思考題——

　　因?yàn)樨堫^鷹、袋鼠＿＿＿＿＿＿＿＿，而小猴子＿＿＿＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿＿＿＿＿。