教學(xué)目標(biāo)：
1?閉?確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
2了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，使之樂(lè)于并善于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無(wú)窮奧秘。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：自制課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入
1、師：今天，我們來(lái)一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》。（板書課題、齊讀課題。）
上節(jié)課我們已經(jīng)見(jiàn)過(guò)葫蘆了。大家回憶一下，葫蘆是什么樣的？
指名答。指名上來(lái)板畫葫蘆
2、組織教學(xué)
今天，老師也帶來(lái)了一些可愛(ài)的小葫蘆，（展示）可不可愛(ài)？要獎(jiǎng)給最優(yōu)秀的組和表現(xiàn)最出色的小朋友。
3、回顧
師：讓我們一起來(lái)回憶一下課文說(shuō)了些什么。(觀看課件根據(jù)四幅插圖講內(nèi)容)
提出要求：觀察葫蘆是什么樣子的是怎樣慢慢長(zhǎng)出來(lái)的。哪一段描寫了？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)理解課文，朗讀指導(dǎo)。
2?崩識(shí)晾斫獾諞歡巍?
(1)指名朗讀第一段。
他種的葫蘆長(zhǎng)得怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?找出書中哪段描寫了葫蘆長(zhǎng)出來(lái)的樣子的？
細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。
多么可愛(ài)的小葫蘆哇!
理解“長(zhǎng)滿了”和“掛”。板書:葉子(長(zhǎng)滿)
師：那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛(ài)，心情會(huì)怎樣？（用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀）
板書:葫蘆(可愛(ài))[
分男女生朗讀該段。
(2)可愛(ài)的小葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的?讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
3?崩識(shí)晾斫庾詈笠歡巍?
(1)種葫蘆的人得到葫蘆了嗎?從哪一段可以看出來(lái)?
齊讀最后一段，質(zhì)疑。
讀了這一段你知道了什么？
生：我知道了這一自然段有兩句話，第一句講葉子上的蚜蟲更多了，第二句講葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，種葫蘆的人沒(méi)有收到葫蘆。
生：我從“一個(gè)一個(gè)都落了”這句話中知道了那幾個(gè)小葫蘆不是同時(shí)掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光了。
板書:長(zhǎng)蟲-----落了
4?斃∽楹獻(xiàn)骼斫獾詼?、三段。
(1)小葫蘆為什么會(huì)落呢?找課文里的語(yǔ)句讀一讀。
(2)朗讀比較以下句子的語(yǔ)氣有什么不同，體會(huì)每組的兩句話意思是一樣的。
反問(wèn)句：有幾個(gè)蟲子怕什么?
有幾個(gè)蟲子不可怕。
反問(wèn)句：葉子上的蟲還用治?
葉子上的蟲不用治。
鄰居此刻的心情怎樣？應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣？
種葫蘆的人著急嗎？應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀？
學(xué)生自由組合并表演。
師：你們覺(jué)得他們倆誰(shuí)說(shuō)得有道理？
學(xué)生討論，指名答。
小葫蘆和綠葉的對(duì)話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無(wú)法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒(méi)有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下
那么，我們來(lái)看看結(jié)果，是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？
5、齊讀第四自然段。
(1)看圖（出示兩幅圖）
出示課文兩幅插圖，看看有什么不一樣?
(2)說(shuō)話
你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?
1?比說(shuō)謀砬椴灰謊?：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。
2?焙?蘆葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。
3?焙?蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
6、讀文
�。�1）?蔽?什么會(huì)有這樣的不同呢?請(qǐng)趕快讀課文找答案
�。�2）?閉業(yè)攪寺穡?請(qǐng)用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。(讓學(xué)生自由說(shuō))
�。�3）?鼻攵料旅媼驕浠埃?猜猜他在想什么?
有幾個(gè)蟲子怕什么!他想的是：。
葉子上的蟲還用治?他想的是：。
7分角色朗讀對(duì)話。說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)，為什么?
8?閉?體欣賞感悟。
多媒體配樂(lè)朗讀全文。引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問(wèn)題。
(1)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里?(首先是他不懂葉子和果實(shí)的關(guān)系，所以葉子長(zhǎng)了蟲子，他認(rèn)為沒(méi)有必要去治。其次是他不聽(tīng)鄰居的勸告。)
(3)種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么?
師：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，心情會(huì)怎樣，他可能會(huì)說(shuō)些什么呢請(qǐng)同學(xué)們用“種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)地說(shuō)：”的句式想象說(shuō)一句話。（教師用幻燈片打出這一句式，生說(shuō)。）
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)把討論結(jié)果跟大家交流交流。
生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)后悔地說(shuō)：“都怪我不好，要是我當(dāng)初聽(tīng)了鄰居的話，我肯定可以收到葫蘆。”[
生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)傷心地說(shuō)；“如果我治了葉子上的蚜蟲，我的小葫蘆就會(huì)長(zhǎng)得比大南瓜還要大呢。”
生：種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，可能會(huì)自責(zé)地說(shuō)：“我真糊涂，我真傻！我當(dāng)初要是聽(tīng)鄰居的勸告，現(xiàn)在不就收到很多大葫蘆了嗎”
師：同學(xué)們真會(huì)想，假如明年你種了葫蘆，葉子上生了蚜蟲，你會(huì)怎樣做呢
生：我會(huì)把蚜蟲捉掉。
生：我會(huì)買來(lái)農(nóng)藥把蚜蟲打死。
生：我會(huì)捉些七星瓢蟲來(lái)放在葉子上，讓它們把蚜蟲吃掉。
師：同學(xué)們的辦法真好。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你從這個(gè)小故事中明白了什么
生：我明白了今后種葫蘆光盯著葫蘆是不行的。
生：我明白了葉子與果實(shí)的關(guān)系是非常密切的。
生：我明白了任何事物之間都是有聯(lián)系的。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
在課外找?guī)讉�(gè)成語(yǔ)送給這個(gè)種葫蘆的人。
板書：
