一.教學(xué)目的要求：[

　　1.學(xué)會(huì)本課中的七個(gè)生字的字形，指導(dǎo)書寫。

　　2.指導(dǎo)朗讀課文，背誦課文。

　　二.教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.分析“旅”、“降”的字形，指導(dǎo)書寫。

　　2.指導(dǎo)背誦課文。

　　三.電教軟件：

　　1.投影片：

　　《植物媽媽有辦法》活動(dòng)投影片一套四張(自制)

　　2.計(jì)算機(jī)軟件：

　　名稱：《漢字的筆順筆畫和結(jié)構(gòu)教學(xué)》

　　3.硬件環(huán)境：所有PC機(jī)

　　四.教學(xué)過程：

　　(一)指導(dǎo)背誦，學(xué)習(xí)生字。

　　1.復(fù)習(xí)，進(jìn)入新課。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首介紹自然常識(shí)的詩歌，題目是(出示卡片)24植物媽媽有辦法（齊讀）

　　(1)學(xué)習(xí)生字“植”

　　<1>出示詞卡：植物

　　我們一起把這個(gè)詞語讀兩遍。

　　<2>學(xué)習(xí)“植”熒屏顯示圖1：

　　a.誰來說說這個(gè)字怎么記呢？學(xué)生說，教師操作(“植”是左右結(jié)構(gòu)，左面是“木”，顯示圖2，右面是“直”，顯示圖1)

　　b.學(xué)生自己操作一遍，在本子上寫一遍。

　　c.除了“植物”這個(gè)詞語，你還能說出哪些詞語呢？

　　2.回憶課文，學(xué)習(xí)生字

　　提問：誰還記得24課《植物媽媽有辦法》是說植物媽媽干什么有辦法呀？

　　根據(jù)回答出示卡片：傳播種子

　　課文把傳播種子說成種子怎樣？

　　根據(jù)回答出示卡片：旅行

　　(1)學(xué)習(xí)生字“旅”

　　<1>齊讀詞語“旅行”

　　<2>熒屏顯示圖3，學(xué)習(xí)生字“旅”。

　　a.這個(gè)字怎么記呢？

　　學(xué)生說左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”教師擊鍵顯示圖4，右邊的上面是撇橫，教師擊鍵顯示圖5，下面先寫平撇，顯示圖6并用“閃爍鍵”提醒學(xué)生是平撇，接下來一筆是顯示圖7并閃爍，然后是兩筆，教師擊鍵顯示圖8并閃爍捺的起筆。

　　b.學(xué)生操作一遍，在本子上寫一遍。

　　c.“旅”可以組成哪些詞語？

　　(2)課文中介紹了哪幾種植物旅行的方法呢？

　　<1>出示詞卡：

　　蒲公英蒼耳豌豆

　　<2>演示投影片1

　　a.看，這是什么？(蒲公英)這篇課文中說它是降落傘。

　　出示詞卡：降落傘

　　b.蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘把它送給(自己的娃娃)

　　出示詞卡：準(zhǔn)備

　　c.那么它們怎樣四海為家呢？(齊讀最后一句)

　　d.教師演示活動(dòng)投影片，學(xué)生練習(xí)背誦。

　　e.學(xué)習(xí)生字：備降乘

　　備：屏幕顯示圖9

　　學(xué)生自學(xué)，先獨(dú)立操作，然后說說怎么學(xué)的？(教師操作顯示圖10，再擊鍵顯示圖9)最后說說它可以組成哪些詞語。

　　降：屏幕顯示圖11

　　<1>提問誰來說說你怎么記？

　　<2>教師操作擊鍵，顯示圖12，圖13，然后擊鍵顯示圖15，并閃爍，最后顯示圖16，閃顯“1”，提醒學(xué)生要出頭。

　　<3>學(xué)生操作一遍，在本子上寫一遍。

　　<4>提問：“降”還可以組成什么詞語？

　　乘：屏幕顯示圖17

　　<1>提問：哪個(gè)小朋友來說說，你怎么記住它？(一個(gè)“北”字中間嵌個(gè)“千”）[

　　<2>那么它的筆順是怎樣的呢？學(xué)生說，教師操作：先顯示圖18，再顯示圖19，然后再顯示圖17

　　<3>學(xué)生操作一遍，在本子上練寫一遍。

　　<4>誰來用“乘”組詞

　　f.鞏固背誦第二段。(邊演示投影片)

　　(3)演示投影片2

　　<1>看，這是什么？(蒼耳)

　　<2>蒼耳媽媽給孩子穿上什么？(帶刺的鎧甲)

　　<3>那么它們怎樣傳播種子呢？(齊讀最后一句)

　　邊演示邊背誦

　　(4)演示投影片3

　　<1>這是什么呢？(豌豆)

　　豌豆媽媽更有辦法，它讓什么曬在太陽底下？(豆莢)

　　出示卡片：曬

　　<2>豆莢是怎樣離開媽媽的呢？(齊讀最后一句)

　　<3>演示投影片，指導(dǎo)背誦

　　<4>學(xué)習(xí)生字“曬”屏幕顯示圖20

　　<5>鞏固背誦這一段。

　　(5)鞏固背誦2－4段

　　教師演示，學(xué)生背誦。

　　(6)指導(dǎo)背誦第1節(jié)和第5節(jié)

　　<1>指導(dǎo)背誦第1節(jié)

　　a.提問：這節(jié)有幾句話？每句講什么？

　　b.指名背誦、齊背。

　　<2>指導(dǎo)背誦第5節(jié)，學(xué)習(xí)生字“識(shí)”

　　a.小朋友，通過剛才的學(xué)習(xí)，你覺得植物媽媽的辦法怎樣?(很多很多)不信你就(仔細(xì)觀察)那里有許許多多的(出示卡片：知識(shí))

　　粗心的小朋友(卻得不到它)

　　b.齊讀第5節(jié)，背誦第5節(jié)。

　　c.學(xué)習(xí)生字“識(shí)”屏幕顯示圖2

　　學(xué)生自學(xué)：自己操作電腦，并學(xué)習(xí)書寫。

　　交流自學(xué)情況，教師操作(“識(shí)”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“讠”顯示圖23，右邊是“只”顯示圖22)

　　練習(xí)組詞

　　(二)鞏固、總結(jié)

　　1.指名讀詞語

　　2.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了植物媽媽傳播種子的辦法真多。

　　下面，我們一起看著投影片來說一說。(齊讀課文)

　　《植物媽媽有辦法》第二課時(shí)的要求有兩個(gè)，其一是學(xué)會(huì)本課“植、旅、降、備、乘、曬、識(shí)”這七個(gè)生字的字形并指導(dǎo)書寫。其二是指導(dǎo)朗讀與背誦。為了完成這兩個(gè)教學(xué)要求，我采用了不同的教學(xué)手段。指導(dǎo)朗讀背誦時(shí)，我借助投影片，讓學(xué)生在情景中理解記憶課文內(nèi)容，避免了死記硬背。在教生字時(shí)，計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化媒體，成了我的好幫手�！稘h字的筆順筆畫和結(jié)構(gòu)教學(xué)》軟件對筆畫和部首具有閃爍和重寫功能。運(yùn)用這兩個(gè)功能就突出本課識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。本課中“旅”和“降”是教學(xué)重點(diǎn)，這兩個(gè)字的右下部“氏”、“ヰ”是這課識(shí)字的難點(diǎn)。我在教“旅”是先顯示“方”，再用閃爍鍵閃顯“ノ”，提醒學(xué)生是平撇；接著顯示“し”，同樣用閃爍鍵提醒學(xué)生不要寫成“Ｊ”；最后顯示撇和捺，并用“擦去重寫鍵”反復(fù)重寫捺，讓學(xué)生注意它的起筆位置。在教“降”時(shí)，“阝”和“攵”都是學(xué)生熟悉的，直接用“部首鍵”顯示。

　　用“閃爍鍵”閃顯“└”和“ㄧ”引起學(xué)生注意。以上這些難點(diǎn)，通過計(jì)算機(jī)熒屏顯示及閃爍、重寫等功能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有了動(dòng)態(tài)的感覺，與教師光憑嘴上反復(fù)強(qiáng)調(diào)及學(xué)生反復(fù)練寫相比，效果明顯提高。運(yùn)用此軟件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也只要按指定鍵，偏旁就依次顯示在熒屏上。我在教“植”、“乘”時(shí)，按指定鍵依次顯示“木”、直”“千”、“北”、“八”這幾部分，使學(xué)生明確“植”是由“木”、“直”組成的，“乘”是由“千”、“北”、“八”三部分組成的。這就體現(xiàn)了二年級的識(shí)字重點(diǎn)是結(jié)構(gòu)教學(xué)。[

　　另外，由于本課中“備”、“曬”、“識(shí)”這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)較簡單，各組成部分也是以前學(xué)過的熟字。因此，我就采用了讓學(xué)生自學(xué)的方法，即學(xué)生自己先在計(jì)算機(jī)上獨(dú)立操作學(xué)習(xí)，看清各字的組成部分及書寫位置，然后相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)，最后在作業(yè)本上練習(xí)書寫。

　　這就真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，避免了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)的弊端。學(xué)生在練習(xí)過程中，如果筆畫或筆順錯(cuò)了計(jì)算機(jī)就會(huì)報(bào)警，并且不顯示筆畫。這樣就能促進(jìn)小學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)格的規(guī)范的寫字習(xí)慣。