教具準(zhǔn)備
�、眻D標(biāo)：“我會讀”“我會認(rèn)”“我會寫”“我會編”
⒉本課7個生字的生字卡片。
教學(xué)目標(biāo)
�、睍J(rèn)本課7個生字，會寫9個字。
�、灿懈星榈乩首x課文，背誦課文。
⒊愿意了解詩人。
�、从信d趣根據(jù)古詩和課文插圖編故事。
重點難點
引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟古詩的意境。
教學(xué)過程
第一課時
環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計說明
朗讀導(dǎo)入
自主識字
1.小朋友，去年春天，我們學(xué)過兩首描寫春天的古詩，你們還記得嗎？
2.今天我們又要學(xué)兩首描寫春天的古詩，誰會讀？（出示“我會讀”圖標(biāo)）。
⒊看來，我們要先認(rèn)識了生字，才能讀好。同學(xué)們，我們一起來看生字卡片，拼一拼，讀一讀，看誰能把這些字讀正確。
�、聪旅嫖覀儊黹_火車，看同學(xué)們能不能讀得又快又準(zhǔn)。
�、雹贍幭瓤趾蟮乇痴b《春曉》《春居》。
�、残〗M合作試讀《古詩兩首》，個別字音讀錯，如，把“疏”讀成了熟字“流”。“榮”讀音錯。
⒊拼拼讀讀，讀錯的字師生共同糾正，讀準(zhǔn)字音。
⒋看生字卡片開火車讀。
主要讓學(xué)生互相幫助糾正。
教師注意抓住重點指導(dǎo)，指導(dǎo)要落實。
朗讀感悟識字寫字（第一首15′）
⒈我們先來學(xué)習(xí)第一首，誰想讀給大家聽聽？
�、残∨笥�，你從他們的朗讀中聽到了什么？①我聽你讀出了小草的頑強的生命力②我聽到了一大片一大片繁茂的小草③你把春天里的小草讀得多么生機勃勃呀……
�、惩瑢W(xué)們，讓我們把這首詩多讀幾遍，一邊讀一邊想詩句的意思。
�、次覀冏x了這么多遍了，誰能把這首詩的意思說一說，可以一個同學(xué)說，也可以幾個伙伴一起說，互相補充。
�、颠@首詩寫得真美呀，同學(xué)們，我們再一起來讀讀，讓我們在朗讀中表達(dá)出我們的感受！
�、叮ǔ鍪�“讀讀背背”圖標(biāo)）小朋友，我們一起來試著背一背吧，你準(zhǔn)行的！
�、钒鍟�“枯、榮”。這兩個字藏著小秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
⒏指導(dǎo)寫“枯、榮”：寫“枯、榮”這兩個字時候，要注意“枯”寫得左窄右寬，“榮”要寫得上短下長。
�、固嵝言趺从涀�“燒”字，寫時要注意什么。
⒑誰知道這首詩的詩人是誰？誰還知道得更多？
⒒補充小結(jié)。
�、睅讉�學(xué)生分別試讀。
�、并俾牫隽诉@首詩描寫的是春天的草。②小草很頑強③我一邊聽一邊看插圖，我感覺這幅圖畫的是春天的小草，又多又美……
�、撤磸�(fù)讀：齊讀、男女輪讀、接力讀。
⒋①我不明白“離離原上草，一歲一枯榮“的意思。②我知道，我爸爸給我講過，就是說：原野上的野草很茂盛，每年秋天枯萎以后到春天又會長得十分繁茂。
�、祹熒黄鸪錆M感情地朗讀。
�、秾W(xué)生試背、齊背。
�、发賰蓚�字都有“木”，②說明與植物有關(guān)，（師：在這指草的生長狀況。）③這兩個字中的“木”是不一樣的，“枯”字中的“木”在左邊，最后的捺變成了點。“榮”字中的“木”在下邊。④這兩個字在詩里的意思還正好相反呢，一個是“枯萎”的意思，一個是“茂盛”的意思。
�、笇W(xué)生在書上的田字格里各寫兩個。
�、耿俅簳缘臅該Q偏旁。②注意寫好斜勾。③書空。
�、簩W(xué)生讀我知道中的介紹。
自由說自己了解的關(guān)于詩人和這首詩的事情。
用字卡幫助糾正讀錯的字。
引導(dǎo)通過讀和圖來感悟。
教師相機插話指導(dǎo)。
教師相機指導(dǎo)朗讀。
第二課時
朗讀感悟隨文識字寫字（學(xué)第二首古詩15′）
�、鄙瞎�(jié)課我們學(xué)了生字和第一首古詩，老師先檢查一下大家還認(rèn)不認(rèn)識這些生字，注意，下面我們進(jìn)行生字搶讀比賽，誰第一個讀出生字，我就把字卡給他。。
�、残∨笥褌儼焉终莆盏煤芎茫恫荨愤@首古詩還會背嗎？
⒊我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)第二首古詩，請大家一起讀第二首古詩的題目。
�、创蠹疫�記得寫《小池》的南宋詩人楊萬里嗎？這首詩也是楊萬里寫的。大家先看看這首詩的插圖，比一比，看和我們在第一課里看到的春天有沒有不同？
�、低瑢W(xué)們真會觀察，第一課是春天剛剛來，這一課卻是春天就要結(jié)束了。我們來讀讀課文，來感受感受這春末的美好景色。
⒍這首詩為我們描繪了一幅圖畫，這是詩人住在新市徐公店時看到的，大家再自由朗讀這首詩，然后把你看到的圖畫給我們描繪描繪。
⒎小朋友們，你們喜愛這圖畫嗎？
�、竿瑢W(xué)們，把你們的喜愛之情盡情地讀出來吧！
�、剐∨笥褌�，我們再美美地把這首詩讀一讀，好嗎？
�、范嗝从腥ざ鷦拥漠嬅姘。犃送瑢W(xué)們的朗讀，仿佛我們回到了一千多年前的那個春天的日子里，我們在和圖中的那個小朋友一同捉蝴蝶，一起做游戲！小朋友，我們一起再用喜愛的語氣讀好這首優(yōu)美的詩吧！
�、肝覀儊碜鰝�游戲，老師發(fā)五張字卡給你們，宿、徐、籬、疏、未，老師讀一個字，你們在桌上擺一個字，
�、雇瑢W(xué)們真能干，都擺對了。下面我們來看看這節(jié)課要寫哪些字。（出示圖標(biāo)“我會寫”）我們把這課要寫的字寫好！同學(xué)們，你們認(rèn)為哪些字不好寫？
�、簬熯呏v解邊范寫：
未：注意第一橫短，第二橫長，豎要寫在豎中線上，整個字在田字格中間擺端正。
⒒同學(xué)們，我們自己觀察“追、徐、菜、店、宿”，說說書寫時我們應(yīng)該注意什么。
⒓寫完字的同學(xué)試著把這首詩背一背吧。
�、苯處熆焖俪鍪咀挚�，學(xué)生搶讀，評出優(yōu)勝者。
�、脖痴b《草》。
⒊讀“宿新市徐公店”。
�、储俚谝徽n里我們看到的是春天剛剛來到的時候，小草才從地下探出頭來，②野花才開了一朵兩朵③在這首詩的圖上，我看到樹上的葉子都多起來了，地上的花也多起來了。
⒌齊讀。
�、蹲杂勺x，互相補充說（教師引導(dǎo)）一截稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹上的花已經(jīng)落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密。一個孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。
�、肺覀兿矏郏覀兿胱约涸囍懈星榈乩首x《宿新市徐公店》。
�、溉〗M有感情地朗讀。
�、箤W(xué)生自由組合練讀，自由展示朗讀，邊讀邊悟邊說邊評①他讀出了春天的美�、谒x出了兒童的“急”！③他讀出了“飛入菜花無處尋”的失望……
�、穼W(xué)生專注地聽。齊讀
�、笇W(xué)生爭先恐后地合作擺字卡。
�、�“未”字很簡單，但是容易寫錯。
�、簩憙蓚�。
�、粚W(xué)生根據(jù)以前的經(jīng)驗說。
�、急痴b。
整體感知詩的意境，受到美的熏陶。
擴展練習(xí)（5′）
�、睌U展練習(xí)：
�。ǔ鍪�“我會編”）我們可以通過插圖想一想這個追蝴蝶的小朋友追到蝴蝶了嗎？如果追到了，他又會做什么？如果沒追到，他還追不追呢？我們分組來編個追蝴蝶的故事吧！
�、舱故�
�。ǔ鍪�“展示臺”）
小組合作編故事。
組內(nèi)展示，全班展示。
發(fā)散思維，想象練說
《古詩兩首》教學(xué)實例與評析
廣西南寧市民樂小學(xué)雷雋（執(zhí)教）教科所謝玉屏（評析）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．會認(rèn)9個生字，會寫12個字。能有感情地朗讀、背誦課文。
2．在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成讀書、識字、寫字的良好習(xí)慣。
3．喜歡學(xué)習(xí)古詩。能感受到大自然的秀美、神奇。
【課前準(zhǔn)備】
識字卡片、掛圖、小黑板。
一、引入
1．交流有關(guān)詩人李白、杜甫及他們的詩歌的信息。
2．從《絕句》引出“五絕”“七絕”，適當(dāng)介紹該類古詩。
二、學(xué)生字
1．檢查預(yù)習(xí)情況：試讀課文。
2．自主識字：自己拼讀生字，邊讀邊想怎樣記住字音、字形。
3．認(rèn)讀9個生字，介紹識記生字音、形的方法。
4．學(xué)生用卡片清讀生字。
5．認(rèn)字游戲。
三、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
1．讀題，了解題目意思。
2．自讀課文、練習(xí)讀通順。
3．合作學(xué)習(xí)：讀詩句，看圖說話，感知詩意。
4．練習(xí)有感情地朗讀，意會詩的意境。
5．自主選擇方式背誦古詩。
四、寫字
1．認(rèn)讀第一首詩4個要寫的字。
2．共同研究并寫好“流”字。
五、遷移方法，學(xué)習(xí)《絕句》
1．談?wù)勛约合朐鯓訉W(xué)習(xí)《絕句》。
2．小結(jié)方法。
3．獨立或合作嘗試。
4．學(xué)習(xí)匯報。
六、總結(jié)
【評析】
本課設(shè)計著力從如下方面體現(xiàn)立足基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展的指導(dǎo)思想。
一、扎扎實實，為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)
語文素養(yǎng)是靠點點滴滴的語文基礎(chǔ)和長期持之以恒的語文實踐積淀、整合而成。低段語文教學(xué)的基礎(chǔ)和能力，是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石。根基的扎實、牢固程度至關(guān)重要。本課教學(xué)在識字、寫字、讀書、說話等基礎(chǔ)教學(xué)方面目的明確，嚴(yán)格要求，一絲不茍，像“流”字的書寫，從觀察，到揣摩字的結(jié)構(gòu)，筆畫的改變、位置、疏密及在田字格的布局，再到一筆一畫認(rèn)真臨寫，既抓住了寫字的能力培養(yǎng)，又注重陶冶情操，讓學(xué)生感受漢字書寫所體現(xiàn)的規(guī)范美，感悟民族文化的博大精深；又如朗讀訓(xùn)練，從認(rèn)清字詞的通讀，借助插圖意會詩意的熟讀，到直抒胸臆，升華情感的美讀，循序漸進(jìn)，重在精品的積累，形成語感，獲得美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和期待。
二、改革方式方法，激勵自主實踐并實現(xiàn)超越
方式方法的選擇、確定，是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度和實效為原則的。本課根據(jù)二年級學(xué)生的實際，以教材為憑借，創(chuàng)設(shè)了各種各式、寬松和諧、富于情感、能讓學(xué)生充分展示自信心和聰明才智的活動。例如開課時的信息交流，能引起對課外積累的重視，擴展信息量，讓知識面廣的同學(xué)露一手；介紹生字的學(xué)習(xí)方法，能點燃思維的火花，共享資源，運用方法解決問題，提高自主識字的能力。自擇方式的朗讀展示，看圖寫話，讓他們口吟、眼看、耳聽、手寫、腦記，各種感官參與，有利于個性發(fā)展、差異發(fā)展；舉一反三學(xué)《絕句》，更是讓每一個學(xué)生都擁有自由的時空，發(fā)展的平臺。整節(jié)課，獨立，合作學(xué)習(xí)適時安排，學(xué)生在這種情境中，不是等待別人的授予，而是在師生、生生間的互動中自主建構(gòu)生成知識、形成能力，經(jīng)歷實踐，情感、價值觀同時獲得轉(zhuǎn)變，在自奮其力中實現(xiàn)超越。
