【上篇】批判奧數(shù)者：奧數(shù)堪比黃賭毒？
　　自從取消初中入學考試之后，幾乎每年都有關(guān)于小升初的討論，也一定伴隨對奧數(shù)的討論，稍稍搜索就能找到一堆評論。

　　楊東平：打倒萬惡的奧數(shù)教育
　　奧數(shù)的泛濫成災(zāi)已經(jīng)成為一種社會公害，不僅損害了青少年的休息健康，讓家庭背上沉重的經(jīng)濟負擔；而且是完全違反教育規(guī)律的。如楊樂等許多數(shù)學家所言，這種重在解難題、怪題，所謂的"數(shù)學雜技"和高強度的集中訓練，與提高數(shù)學素養(yǎng)毫不相干（正如會全套的腦筋急轉(zhuǎn)彎并不意味著高智商）；相反，只能扼殺和敗壞兒童的學習興趣，這正是許多中國孩子嚴重厭學、從小學就厭學的原因……【詳細】

　　奧數(shù)之害真能賽過黃賭毒嗎？
　　在現(xiàn)行應(yīng)試教育體制下，家長"望子成龍"的出路只能是過早地扼殺孩子的天性，把子女送進各種各樣的培訓班，將他們打造成為考試機器。奧數(shù)在國內(nèi)甚至變態(tài)到把考數(shù)學家的題目拿來灌輸給中小學生。為了應(yīng)付競賽，甚而還出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：有的學生十分擅長解答難題怪題，中低難度的考題卻做不出來。【詳細】

　　打倒萬惡的奧數(shù)班
　　黃賭毒只是一部分受害，而現(xiàn)在社會上全民上奧數(shù)班、學奧數(shù)的結(jié)果是絕大部分孩子遭罪，泯滅了孩童的天性，干涸了孩子的心靈，這是對一個民族的災(zāi)難！
　　一位小學生的媽媽說："對學生而言可能是興趣也可能是壓力，可是對于家長而言就是花錢花時間的勞累活讓孩子參加奧數(shù)班是迫于無奈。其實有時間我真的寧愿讓孩子多休息，或者培養(yǎng)其他興趣，但是孩子說班上其他學生都去參加了，不讓孩子去學奧數(shù)又怕會影響他的數(shù)學成績，所以我們作為家長有時候也很無奈�！�詳細】

　　奧數(shù)眾生相
　　奧數(shù)熱不斷升溫，卻與奧林匹克數(shù)學競賽的主旨漸行漸遠，因而引發(fā)一連串的爭議和質(zhì)疑。許多教育、科技界知名人士對奧數(shù)教育大規(guī)模推廣深感憂慮�！�詳細】

　　為何奧數(shù)這樣熱？
　　啰啰嗦嗦地講那么多自身的經(jīng)歷，無非就是想說明，數(shù)學--包括"奧數(shù)"本身--是無害的，不但無害，對于那些喜愛數(shù)學的人來說，確實是一門可以終身受益的學問。我相信楊東平教授批判的也并非數(shù)學和"奧數(shù)"本身，而是我們當前的"奧數(shù)教育"，和對待"奧數(shù)"的極端功利性態(tài)度。【詳細】

　　楊東平：打倒萬惡奧數(shù) 取消重點初中
　　楊東平按：任何一種長時間、大面積存在，并且屢禁不止、愈演愈烈的丑陋現(xiàn)象，必定有確定的制度性原因。應(yīng)試教育和擇校熱也是如此。【詳細】

【中篇】 反思者：每次痛批之后都有人進行更深層次的分析
　　教育體制不變革，消滅奧數(shù)，必然出現(xiàn)更多的“奧英”、“奧語”、甚至“奧體”！歷史與現(xiàn)實：中國奧數(shù)現(xiàn)象的背后

　　歷史與現(xiàn)實：中國奧數(shù)現(xiàn)象的背后
　　 奧數(shù)在1990年代初期并不熱，那個時候文科（特別是財經(jīng)類）十分吃香。一切等到1998年以后，奧數(shù)突然變熱。最直接的原因是初中入學考試取消，這一"減負"舉動反而增加了學生的負擔，不少中學為了招收更多的優(yōu)秀生源，把奧數(shù)作為標準……【詳細】

　　晚報評論：靠什么打倒萬惡的奧數(shù)教育
　　因為有擇校，所以才有奧數(shù)熱。整治擇校熱最好的辦法，是抓源頭，促進教育均衡發(fā)展；讓奧數(shù)回歸理性，辦法也一樣，與其呼吁政府"監(jiān)管"奧數(shù)等培訓班，還不如監(jiān)督政府切實履行義務(wù)教育均衡發(fā)展的義務(wù)，辦好每所義務(wù)教育學校�！�詳細】

　　"萬惡的奧數(shù)"為什么打不倒
　　許多孩子的父母擔心，一旦取消奧數(shù)，平民百姓的孩子恐怕連接受優(yōu)質(zhì)教育的機會也沒有了。在這個"拼老爹"的社會里，不僅"富二代"已經(jīng)形成，而且"窮二代"也已形成。因此，學生家長對奧數(shù)的熱捧與其說是對奧數(shù)的偏愛，不如說是對教育公平的畸形堅持。在當前優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺的情況下，即便取消了奧數(shù)，相信，也有其他的考試應(yīng)運而生，并形成強大的市場需求。這樣看來，"萬惡的奧數(shù)"打不倒，根源恐怕不在奧數(shù)，也不在哪個部門，而在整個社會的教育資源分配。詳細

　　奧數(shù)將成歷史 未來名校將如何卡人
　　 ……那么隨著奧數(shù)被廢止，未來一些重點的中小學，甚至一些所謂的名校，在錄取新生時又會以什么標準卡人呢？會不會出現(xiàn)變相的"奧數(shù)成績"說法？而那時那些名校會不會在藝術(shù)特長、特殊才能等方面做文章，以此作為錄取新生的一種方法？如果真是這樣，那么未來社會上會不會出現(xiàn)中小學生的"藝術(shù)熱"？【詳細】

　　奧數(shù)本無原罪，應(yīng)試教育才是問題
　　奧數(shù)不是壞東西，起碼在它剛剛出生之際，是值得嘉許的。縱觀世界上許多國家，都存在奧數(shù)教育和奧賽，正如哈佛大學教授、著名數(shù)學家、菲爾茲獎得主丘成桐所稱："我認為'奧賽'是用來激發(fā)學生興趣的，是引起大家關(guān)注數(shù)學的一個渠道，應(yīng)該是一種很好的業(yè)余活動、課外活動。" 【詳細】

　　奧數(shù)存廢博弈是表象，其實根源在擇校
　　即使《義務(wù)教育法》已經(jīng)明確提出義務(wù)教育階段"不得將學校分為重點學校和非重點學校"，教育資源不均衡這一現(xiàn)實，仍使得家長們想方設(shè)法把自己的孩子往擁有優(yōu)質(zhì)教育資源的學校送。【詳細】

　　1/3補習學校開奧數(shù)班 "奧數(shù)熱"的根源在擇校
　　一位家長說，他家孩子參加了某名校的招生考試，發(fā)現(xiàn)里面有幾道數(shù)學題就是所謂的奧數(shù)題，孩子根本沒接觸過。某名校一位老師也向記者透露，招生考試的題目基礎(chǔ)題都差不多，為了拉開檔次，數(shù)學題中就出幾道拔高題，"學過奧數(shù)的孩子可能就占了優(yōu)勢。【詳細】

　　專家稱封殺奧數(shù)治標不治本 關(guān)鍵在改變擇校制度
　　問題的癥結(jié)在于，奧數(shù)本無害，導致奧數(shù)經(jīng)濟泛濫的根源是應(yīng)試教育，單靠政策封殺奧數(shù)，顯然治標不治本。在應(yīng)試教育以及扭曲的選拔觀念影響下，一個奧數(shù)倒下了，無數(shù)"奧數(shù)"將會站起來。只要還有"擇校"機制存在，只要應(yīng)試教育還在盛行，取消了奧數(shù)還會有"華數(shù)"、"奧語"、"奧理"、"奧化"之類出現(xiàn)�！�詳細】

【下篇】 優(yōu)秀的奧數(shù)選手也會成為優(yōu)秀的人才

　　多少奧數(shù)選手成為國際一流大數(shù)學家！
　　 1. 1959年IMO銀牌得主 Gregory Margulis于1978獲菲爾茲獎。
　　 2. 1963-66年IMO金牌及銀牌得主 Laszlo Lovasz，于1999年獲沃爾夫大獎（數(shù)學最高大獎），Lovasz并于 1965及1966年連續(xù)兩年取得 IMO特別獎 …【詳細】

　　奧數(shù)冠軍出身的大師龐加萊--數(shù)學史上最后一位全能大師：
　　 作為一個大學數(shù)學老師，博主認為，奧數(shù)本身并不是壞事，他可以幫助發(fā)掘一部分孩子的特殊智力和數(shù)學興趣。只是到了中國，每每要改變味道，好事會變壞事。以至于成為家長為子女加分，考取名牌大學的敲門磚，那樣的話奧數(shù)就有害了【詳細】

　　數(shù)學家陶哲軒
　　陶哲軒說，很多奧數(shù)獎牌得主后來沒有繼續(xù)數(shù)學研究的原因之一是，數(shù)學研究和奧數(shù)所需的環(huán)境不一樣，奧數(shù)就像是在可以預知的條件下進行短跑比賽，而數(shù)學研究則是在現(xiàn)實生活的不可預知條件下進行的一場馬拉松，需要更多的耐心，在攻克大難題之前要有首先研究小問題的意愿�！�詳細】

　　奧數(shù)本無罪
　　 "奧數(shù)"的基本精神是對學生思維能力的鍛煉，學生要學習的不是1+1要等于2，而是1+1=2在各種問題里面的靈活運用，是學會找出看似不相關(guān)問題之間聯(lián)系的能力。邏輯和推理并不是數(shù)學學科的專利，學生可以將這種思想運用到各種學科的學習中，邏輯思維能力強的人，勢必會有很好的解決問題的能力�！�詳細】

　　奧數(shù)本無罪
　　 實際上，"奧數(shù)"本身并沒有罪。數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學。世界上沒有一門科學能像數(shù)學這樣嚴密、精確和富有邏輯性，對于啟發(fā)人的智慧具有無可替代的作用�！�詳細】

　　從"數(shù)學家相輕"說起
　　大多數(shù)國人學習奧數(shù)，本來就絕不是為了要"將來成為數(shù)學家"。讀書是為了明理，而不是為了成為書櫥；學奧數(shù)是為了成才，而不是一定要做數(shù)學家。數(shù)學家只是人才的一類，經(jīng)濟學家、社會學家、政治家、企業(yè)家等等，都是人才。只要能成才，能為社會做貢獻，何必一定是數(shù)學家。北大對奧賽選手的青睞，是對奧數(shù)存在的合理性的一個很好的詮釋…【詳細】

　　歷屆國際奧林匹克數(shù)學競賽冠軍就讀大學情況：
　　北大: 93人次 清華: 14人次 復旦:5人次
　　上海交大: 4人次 科大: 7人次 其它: 3人次 近75%保送北大.【詳細】

　　 北大一位數(shù)學系教授的分析：學習奧數(shù)不是所有人都適宜的，但一定是培養(yǎng)部分優(yōu)秀學生的途徑，奧數(shù)競賽得獎與真正的成才就像是短跑運動員與長跑運動員一樣，成為短跑健將不一定成為長跑健將，成為長跑健將也不一定是個短跑名將，其中的含義耐人尋味。不過人大附中及實驗中學的崛起尤其是北京近10年高考高分考生生源的變遷告訴我們一個道理：奧數(shù)正成為在走進大學之前讓你成為短跑健將的比較簡單的路。

　　也許問問走過奧數(shù)之路的人才能真正體會她的作用！

　　也許深入了解人大附中的崛起歷史的人才真正體會奧數(shù)的神奇！

　　也許看看國外曾經(jīng)的歷史能給咱一點對將來的預測！

　　也許只有時間知道我們現(xiàn)在在做什么！