學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)讀“質(zhì)”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冊(cè)”等12個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)川川對(duì)大自然充滿興趣的思想感情。3.激發(fā)探索自然知識(shí)的興趣。
課前準(zhǔn)備1.生字詞卡片。2.化石和礦石標(biāo)本。3.學(xué)生課前搜集或老師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。
第一課時(shí)導(dǎo)入新課1.啟發(fā)談話。你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)世界上最大而且沒(méi)有文字的書(shū)嗎？今天學(xué)習(xí)的一篇課文就能幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題。2.自讀課文，初步感知內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。3.揭示課題，說(shuō)說(shuō)課題中的“書(shū)”為什么要加引號(hào)。課文中的叔叔是什么人？結(jié)合理解“勘探隊(duì)員”。朗讀感悟1.指名分段朗讀課文。（在學(xué)生朗讀過(guò)程中注意糾正錯(cuò)誤的讀音，指導(dǎo)讀通難讀的句子，直到把課文讀正確，讀通順）2.分角色朗讀。（老師讀敘述的語(yǔ)言，男生讀“叔叔”的話，女生讀“川川”的話。第二次男女生調(diào)換角色再讀）分組讀議讓學(xué)生各自默讀“叔叔”說(shuō)的話，想一想下面幾個(gè)問(wèn)題：1.“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊(cè)厚厚的書(shū)”？2.為什么巖石上會(huì)留下這些雨痕和波痕呢？3.你知道讀這本巖石書(shū)有什么用嗎？除了書(shū)上說(shuō)的，你還知道別的用處嗎？在自讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果。匯報(bào)交流1.各小組派代表在班上交流學(xué)習(xí)結(jié)果，老師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文內(nèi)容，理解“雨痕”“波痕”等詞語(yǔ)。2.默讀“我知道”，讀后在小組里說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
第二課時(shí)認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片地質(zhì)勘探隊(duì)員一冊(cè)書(shū)厚厚的巖石刨根問(wèn)底煤炭寶藏腳印波痕自讀課文，相互交流1.邊讀邊思考：從“叔叔”說(shuō)的話里，你懂得了什么知識(shí)？（讀后先小組交流，再全班交流）2.學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實(shí)物。（也可以由老師提供，學(xué)生閱讀和傳看）總結(jié)談話讀課文最后一段。你能猜一猜川川長(zhǎng)大后想干什么嗎？鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字1.復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫(xiě)的字。2.啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。（還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己早已認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的）3.邊利用課件演示要求會(huì)寫(xiě)的字的筆順，邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（注意提示筆畫(huà)、部件在田字格中的位置）4.學(xué)生寫(xiě)字，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。拓展閱讀
綠色情報(bào)員植物科學(xué)院請(qǐng)小燕子選一批綠色情報(bào)員。一大早，小燕子剛飛出去，就被小桃樹(shù)攔住了。“你能干什么？”燕子問(wèn)。“我能預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)。”桃樹(shù)對(duì)小燕子說(shuō)，“我一開(kāi)花，農(nóng)民伯伯就得忙著種谷子。”“好，算你一個(gè)。”燕子說(shuō)。小燕子飛過(guò)一片胡楊樹(shù)林，胡楊樹(shù)叫住了她。小燕子問(wèn)：“你有什么本領(lǐng)？”“我能報(bào)告地下水。”胡楊樹(shù)說(shuō)，“不信，順著我的身子挖下去，準(zhǔn)能找到地下水。”這時(shí)，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以報(bào)名當(dāng)土壤化驗(yàn)員。”小燕子有點(diǎn)兒弄不懂，篦子草說(shuō)：“我們喜歡長(zhǎng)在鈣質(zhì)土壤中。”“噢，原來(lái)是這樣。”小燕子話音剛落，那邊的藍(lán)玫瑰又說(shuō)話了：“我也能做情報(bào)員，我的腳下就有銅礦哩!”“花朵能報(bào)礦？”小燕子掏出小本子記下，“還有什么花有這種本領(lǐng)？”藍(lán)玫瑰花說(shuō)：“七瓣蓮能報(bào)錫礦，蝴蝶花能報(bào)鋅礦。”忙了一天的小燕子高興極了。這一天，她增加了多少知識(shí)呀!
《最大的“書(shū)”》教學(xué)設(shè)計(jì)二
課前準(zhǔn)備（同A案）
第一課時(shí)導(dǎo)語(yǔ)激趣，初讀感知同學(xué)們天天在讀書(shū)，我們的書(shū)是什么樣的？世界上還有一種書(shū)，這種書(shū)是沒(méi)有文字的，而且也是最大的“書(shū)”，你們想讀這本書(shū)嗎？（板書(shū)課題：最大的“書(shū)”）我們認(rèn)真地讀一讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，難讀的句子多讀幾遍。合作識(shí)字，聽(tīng)讀課文1.在小組內(nèi)互教互學(xué)生字，也可以向老師請(qǐng)教，老師針對(duì)識(shí)字難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2.老師用生字卡片檢查識(shí)字情況。a.出示帶有拼音的詞語(yǔ)。地質(zhì)勘探隊(duì)員巖石一冊(cè)書(shū)厚厚的刨根問(wèn)底煤炭寶藏腳印雨痕b.去掉拼音讀詞語(yǔ)。c.認(rèn)讀單個(gè)生字，用生字?jǐn)U詞。3.送生字卡游戲。（把生字卡片分發(fā)到部分學(xué)生手里，老師讀出一個(gè)生字，讓手里拿著這個(gè)生字的學(xué)生把生字卡貼到黑板上，然后全體學(xué)生讀一讀）4.小組內(nèi)相互聽(tīng)讀課文。一人讀一段，在讀書(shū)中鞏固生字。朗讀感悟1.指名分段朗讀課文。2.老師范讀或放課文朗讀的錄音。3.感知內(nèi)容。a.課文里說(shuō)的“最大的書(shū)”指什么？b.課文里的叔叔是誰(shuí)？他是干什么的？（結(jié)合理解“地質(zhì)勘探隊(duì)員”）質(zhì)疑問(wèn)難讓學(xué)生再自讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)和不懂的問(wèn)題。老師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)調(diào)控:有的引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)里找答案；有的請(qǐng)同學(xué)幫助釋疑；有的做簡(jiǎn)單的講解；有的留在第二課時(shí)深入閱讀中解決。指導(dǎo)寫(xiě)字1.讓學(xué)生從要寫(xiě)的字中找出左右結(jié)構(gòu)的字。2.說(shuō)說(shuō)這些字的特點(diǎn)。（如：“趴”“鐵”都是左窄右寬；“刨”左寬右窄；“埋”“刨”左短右長(zhǎng)）3.老師有重點(diǎn)地指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生臨摹。
第二課時(shí)朗讀感悟1.分角色朗讀，老師指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。2.讀讀說(shuō)說(shuō)。川川向叔叔問(wèn)了哪些問(wèn)題？叔叔是怎么說(shuō)的？叔叔說(shuō)的話你懂嗎？還有哪些地方不懂？說(shuō)話訓(xùn)練根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行師生角色對(duì)話。師：這巖石怎么會(huì)像一本書(shū)呢？生：這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？師：這本書(shū)上有文字嗎？生：有……師：這本書(shū)上有圖畫(huà)嗎？生：……師：這些樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)能告訴我們什么呢？生：……師：讀了這本書(shū)有什么用呢？生：……師：你喜歡讀這本書(shū)嗎？為什么？生：……總結(jié)談話1.回讀全文。2.讀課文結(jié)句：說(shuō)一說(shuō)，川川聽(tīng)了叔叔的話為什么這么高興？你能猜一猜川川長(zhǎng)大后想干什么嗎？鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.分組開(kāi)火車讀本課生字。2.讓學(xué)生觀察上節(jié)課沒(méi)寫(xiě)的六個(gè)字。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫(xiě)，要寫(xiě)好這幾個(gè)字應(yīng)注意什么。3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫(xiě)“質(zhì)”“厚”“底”三個(gè)字。4.學(xué)生臨摹，老師注意提示寫(xiě)字姿勢(shì)。5.學(xué)生展示自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的字，師生評(píng)議。課堂作業(yè)1.完成課后練習(xí)“我會(huì)填”。先獨(dú)立完成，再同桌交換、訂正。2.書(shū)面補(bǔ)充句子：這本書(shū)能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦，它還能告訴我們，______________________________________。3.讀“我知道”中的小知識(shí)，有不明白的地方可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
《最大的“書(shū)”》教學(xué)設(shè)計(jì)三
深圳后海小學(xué)謝萍
【教具準(zhǔn)備】一棵大蘋果樹(shù)（能貼在黑板上）；用吹塑紙做成的寫(xiě)有生字的10個(gè)大蘋果（課文中要求認(rèn)的10個(gè)字）；小黑板；本課要求寫(xiě)的生字卡12個(gè)�！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“質(zhì)、勘”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冊(cè)、巖”等12個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。3.了解一些地質(zhì)勘探知識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)科學(xué)的情感和探索大自然奧秘的興趣�！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】寫(xiě)好筆畫(huà)“豎撇”；有感情地朗讀好人物的對(duì)話。【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
揭示課題（2分鐘）
1.小朋友，我們都讀過(guò)書(shū)，從書(shū)里學(xué)到了不少知識(shí)。今天我們要讀的這本書(shū)，可不是一般的書(shū)。請(qǐng)小朋友們看老師板書(shū)。
2.板書(shū)課題。說(shuō)說(shuō)你最想知道什么？
提出問(wèn)題：“書(shū)”字為什么要加引號(hào)呢？
開(kāi)展活動(dòng)，讀文識(shí)字
（18分鐘）
�。ㄒ唬┳x書(shū)展示會(huì)
1.是啊，“書(shū)”字為什么要加引號(hào)呢？小朋友，你想知道這本“書(shū)”的奧秘嗎？那就請(qǐng)你自己讀讀課文吧，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。
2.請(qǐng)小朋友自己去找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，兩人一組互相讀課文給對(duì)方聽(tīng)，互相檢查字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有，句子都讀通了沒(méi)有。比一比哪一組小朋友最善于合作。
3.現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)選最佳“讀書(shū)小組”。哪個(gè)小組想讀就舉手讀，可以讀全文，也可以讀你們最喜歡的一個(gè)部分。
4.小朋友，你們的最佳“讀書(shū)小組”選出來(lái)了嗎？請(qǐng)你們跟我們這兒的讀書(shū)小組比一比，看誰(shuí)讀得更棒，好嗎？
�。ǘ┙Y(jié)蘋果、摘蘋果
1.黑板上貼出一棵蘋果樹(shù)，出示寫(xiě)有生字的大蘋果。
2.同學(xué)們，你能讀出這些蘋果中的生字嗎？你讀準(zhǔn)一個(gè)字，老師就掛上一個(gè)蘋果。我們來(lái)比一比哪個(gè)同學(xué)結(jié)出的蘋果最多。
3.你們看，蘋果樹(shù)上已經(jīng)結(jié)滿了蘋果�，F(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友來(lái)摘蘋果，請(qǐng)不摘果的小朋友負(fù)責(zé)評(píng)一評(píng)誰(shuí)摘得又快又好。
（三）送生字回家
1．小黑板出示含有生字的句子：
a.一位地（）（）探隊(duì)員正趴在一塊大石頭上看著什么。
b.（）石一層一層的，不就像一本（）（）的書(shū)嗎？
c.雨點(diǎn)留下的腳（），叫雨（）。
d.把巖石書(shū)讀懂，能為祖國(guó)找到更多的（）藏。
2．小朋友，你能把蘋果樹(shù)上的生字送回到句子家中去嗎？
3．生字回到了家，多高興呀。我們來(lái)把這些句子讀一讀吧。
4．出示本課要寫(xiě)的字（二、三排），認(rèn)讀，組詞。
說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么？
�。ㄋ模┈F(xiàn)在，讓我們一起再讀讀課文吧。
自由朗讀課文。
自由選擇學(xué)習(xí)伙伴組成小組互讀互查。
小組自由展示讀課文。
指名展示讀課文。
認(rèn)讀生字。
根據(jù)老師說(shuō)出的某個(gè)字的特征找出這個(gè)字并讀出字音，如果正確就將蘋果摘下。如：
力氣很大──勘
山下有石──巖
廠里過(guò)日子──厚
包旁一把刀──刨
家里一塊玉──寶
練習(xí)填字。
練讀句子。（指名讀，集體讀）
“印、陸”單耳旁和雙耳旁的不同；
“刨”左寬右窄，“包”的最后一筆不能拖得太寬，不能超過(guò)豎中線；
“埋”左邊是提土旁，不能寫(xiě)成“理”字。
齊讀課文。
朗讀感悟（10分鐘）
