教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“惹、皺、臉”3個(gè)字。
2、理解林園園為什么看到李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉會(huì)臉紅。
3、通過(guò)有表情地朗讀全文，讓學(xué)生知道同學(xué)之間要互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、體會(huì)李麗和林園園的四次對(duì)話。
難點(diǎn)：李麗為什么沒(méi)接林園園的綠鉛筆。
課前準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生去尋找不同顏色的樹(shù)葉。
2、生字卡片。
3、一張用藍(lán)色畫(huà)的樹(shù)與小草的風(fēng)景畫(huà)
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟疑，引入新課，初讀感知
教師問(wèn)：你們尋找到了哪幾種顏色的樹(shù)葉呢？
教師把一幅用藍(lán)色畫(huà)的樹(shù)和小草的風(fēng)景畫(huà)貼在黑板上。仔細(xì)看這幅圖，你有什么問(wèn)題想提出來(lái)嗎？
�。槭裁串�(huà)樹(shù)葉和小草用的是藍(lán)色？為什么要用藍(lán)色畫(huà)樹(shù)葉和小草？......）
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字多拼讀幾遍。
用生詞卡片抽讀生字。
2、自由輕聲讀課文，把課文讀通順，讀不通順的地方多讀幾遍。
抽學(xué)生逐段輪讀，學(xué)生間相互評(píng)議讀得是否正確。
3、讀了課文，你了解了什么？
感知課文寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的什么故事。（板書(shū)：李麗 林園園）
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、課文第一自然段的三句話，你們能自己讀懂嗎？
講了什么時(shí)候、什么情況下，李麗的綠鉛筆找不到了。
2、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)李麗找不到綠鉛筆時(shí)的心情。
3、指導(dǎo)朗讀
四、出示課文第一幅圖的放大圖
教師：美術(shù)課上，李麗按老師的要求正在畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。她畫(huà)好了近處的房子，遠(yuǎn)處的小山。正要畫(huà)樹(shù)，可是怎么啦？（學(xué)生齊答，綠鉛筆找不到了）李麗可著急啦！她看見(jiàn)林園園畫(huà)的畫(huà)“樹(shù)葉那么綠，真惹人愛(ài)”，就向旁邊的林園園借。李麗和林園園說(shuō)了什么？
五、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段
1、自由小聲讀第2、3、4自然段。邊讀邊用“——”畫(huà)出林園園說(shuō)的話和李麗說(shuō)的話。再讀讀，體會(huì)她們各自的心情。
2、學(xué)生匯報(bào)畫(huà)的情況。
分別出示學(xué)生畫(huà)的句子。
3、自讀體會(huì)。
�。�1）自讀體會(huì)李麗的話。
師：找不到綠鉛筆的李麗，在借鉛筆的過(guò)程中，她說(shuō)這些話時(shí)，她的心情是怎樣的？自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
學(xué)生自由讀。在學(xué)生讀的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生抓住“小聲、行嗎、現(xiàn)在可以、小心、只”等詞，體會(huì)出李麗那種十分想借綠鉛筆的心情。
教師引讀李麗的這幾句話。
�。�2）教師引讀體會(huì)林園園的話。
李麗十分有禮貌地一再商量著向林園園借綠鉛筆，林園園是怎樣的態(tài)度？我們一起來(lái)邊讀邊體會(huì)。教師引讀李麗話，學(xué)生在教師引導(dǎo)下表情朗讀林園園的話。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)“吞吞吐吐”的意思。理解林園園此時(shí)說(shuō)和話，是她不想借，但又不好意思直說(shuō)而找的一些借口。
李麗說(shuō)“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。”林園園是怎么說(shuō)的？李麗是怎么回答的？用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把林園園和李麗的此時(shí)的心情讀出來(lái)。
從三個(gè)“不要”中體會(huì)林園園向李麗提出了許多要求，確實(shí)很不情愿把綠鉛筆借給李麗。
讓學(xué)生做出“皺著眉頭”的表情，體會(huì)林園園當(dāng)時(shí)十分不高興，根本不想借筆給李麗的心情。讀好最后一句話。
4、分角色表情朗讀李麗與林園園的對(duì)話，教師讀旁白。評(píng)議學(xué)生讀得怎么樣。在此基礎(chǔ)上，再抽學(xué)生分角色朗讀。
六、學(xué)習(xí)第五自然段
1、教師讀第五自然段，學(xué)生看課文插圖。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生問(wèn)：李麗為什么沒(méi)有接林園園的鉛筆？林園園為什么后來(lái)臉紅了？......
2、爭(zhēng)論抓重點(diǎn)，解決學(xué)生提出的疑問(wèn)
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)爭(zhēng)論問(wèn)題的情境。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表更多更好的見(jiàn)解，互相啟發(fā)，并鼓勵(lì)學(xué)生在爭(zhēng)論中有所創(chuàng)新。用上“因?yàn)?.....所以......”的句式回答林園園為什么臉紅了。理解“用心”、“不由得”等詞語(yǔ)。
七、談?wù)勅绻阍谏钪杏龅竭@樣的事會(huì)怎樣做
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：拓展練習(xí)、識(shí)字
一、表情朗讀
1、聽(tīng)課文錄音或教師的范讀，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)各個(gè)角色該怎樣表情朗讀。
2、分角色表情朗讀，在小組、班級(jí)進(jìn)行比賽，讓學(xué)生在這種情境中，興致勃勃地學(xué)會(huì)讀課文。
二、拓展想象
假如課文還有第六自然段，你想寫(xiě)什么
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。
讓學(xué)生暢所欲言，談自己的做法、想法
三、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生交流識(shí)記生字的好方法。
2、師生交流書(shū)寫(xiě)生字應(yīng)該注意的地方
重點(diǎn)指導(dǎo)：
等：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是竹字頭，下邊是“寺”，第四筆要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。
眉：半包圍結(jié)構(gòu)，“目”字上面不要寫(xiě)成“尸”。
3、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。完成課后練習(xí)2。
四、自由選擇內(nèi)容，組成學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)
如：繼續(xù)進(jìn)行生字、新詞的練習(xí)。
表情朗讀課文。
用收集的樹(shù)葉貼出不同的圖案，并把圖畫(huà)的內(nèi)容講給大家聽(tīng)。
選擇適合的話題，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
