[案例]
《動手試一試》這篇課文記敘了居里夫人小時候肯動腦筋，不盲從，通過動手實(shí)驗(yàn)來尋求正確答案的事情，贊揚(yáng)了她善思考、敢發(fā)問的優(yōu)秀品質(zhì)和可貴精神，揭示了實(shí)踐出真知的道理。在課文快學(xué)完時，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：
師：小朋友們，課文中的科學(xué)家說滿滿的一杯水里放進(jìn)一條金魚，水不會漫出來，但瑪麗亞不盲目聽信科學(xué)家的話，自己動手試一試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水還是漫出來了，原來科學(xué)家是故意考考小學(xué)生的。現(xiàn)在，老師這里也有一個問題，看看哪個小朋友愛動腦筋。如果在滿滿的一杯水中放入一塊海綿，那么杯子里的水會怎樣呢？還要說明一下理由，好嗎？（教室里頓時變得熱鬧起來，小朋友們饒有興趣，議論紛紛。）
�。ê闷嫘氖敲總�兒童天生具有的。在教學(xué)中，要充分利用兒童的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們?nèi)⑴c，去探究。）
生1：杯子里的水不會漫出來，因?yàn)楹＞d很輕，還會吸水。
生2：杯子里的水會漫出來，因?yàn)楹＞d吸水不會吸得太多。
師：還有誰有不同的意見嗎？（這時，有幾個學(xué)生似有所悟，便舉起了手）
�。ó�(dāng)學(xué)生對問題發(fā)生爭論時，老師并沒有拋出正確答案，也沒有即刻指點(diǎn)迷津，而是讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）
生3：老師，也讓我們動手試一試吧！
師：你說得真棒！下面也請大家像瑪麗亞那樣親自動手試一試吧！請大家仔細(xì)觀察，等一會兒把實(shí)驗(yàn)的過程、結(jié)果告訴老師，好嗎？（于是，我把課前準(zhǔn)備好的裝滿水的杯子和海綿分發(fā)到各個小組。學(xué)生分組合作做實(shí)驗(yàn)。）
�。ㄗ寣W(xué)生動手試一試，把實(shí)踐的機(jī)會還給學(xué)生，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白真理。）
師：小朋友們，誰能把剛才做的實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容說一說？
生4：我在滿滿的一杯水中放入一塊海綿，結(jié)果水沒有漫出來。
生5：我在滿滿的一杯水中放入一塊海綿，水并沒有漫出來。我想一定是海綿太輕了。
師：說得好！小朋友們，今天我們學(xué)了課文，又做了實(shí)驗(yàn)，那么，你們懂得了一個什么道理呢？
生6：我懂得了這樣一個道理：有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案。
師：說得對極了。我們平時無論在學(xué)習(xí)上，還是在生活中碰到一些問題，不要盲從，一定要好好想一想是否真有道理，有的問題不妨動手試一試。下面老師送給大家一句名言。（出示：百聞不如一見，百見不如一干，實(shí)踐得出真知，科學(xué)要靠實(shí)踐。）
生齊讀名言，結(jié)束了本堂課。
[評析]
一位教育家曾經(jīng)說過：“兒童的智慧就在他的手尖上。”人對知識的吸收，如果僅僅是用耳聽、用眼看，加起來只能吸收15%，如果動動手的話則能達(dá)到90%以上。新課程標(biāo)準(zhǔn)也倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力以及交流與合作的能力。低年級學(xué)生天性活潑好動，動手操作又是他們最感興趣的事情。因此，在課堂教學(xué)中，也讓學(xué)生“動手試一試”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，滿足了他們主動探究的興趣與求知欲，而且能讓學(xué)生在實(shí)踐中身臨其境，明白課文所要闡明的道理，也就是文中科學(xué)家所說的一句話：“有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案”，使學(xué)生真正讀懂了課文。
