夏天來了，在陽光燦爛、樹葉蔥蘢的時(shí)節(jié)，人們不禁會(huì)想起拂面的微風(fēng)，池塘里層層的漣漪，自然也會(huì)想到那妖嬈萬分、亭亭玉立的荷花。美的事物總是那么賞心悅目�！墩嫦胱兂纱蟠蟮暮扇~》這首詩展現(xiàn)的就是一種對美的營建和翩翩遐思。這首兒童詩以天真、充滿幻想的語言描繪了兒童眼里的自然世界，以想象的筆觸展露童心，美好的大自然因此也披上了一層童話般瑰麗而詩意的色彩。
全詩以一個(gè)問題總起，“夏天來了……‘想變點(diǎn)什么?”’問詩人，詩人寫出自己；問孩子，孩子捧出一顆晶瑩剔透的童心。
——問出童趣
走進(jìn)文本是領(lǐng)悟詩歌精妙的前提。詩中提及的夏日景物很多，都是生活中常見的。詩歌的第一節(jié)，夏目成了一位活潑熱情的小姐姐，她提出了一個(gè)奇妙的問題：“夏天來了……‘想變點(diǎn)什么?”夏季，已沒有厚厚的衣服束縛孩子們的四肢，蔥郁的大樹、清涼的小河、亭亭的荷葉、聲聲的蛙鳴、陣陣的微風(fēng)，在他們眼里，夏天里可以做的事情真多，所有一切都給他們無窮的樂趣。兒童認(rèn)識(shí)自然的方式是獨(dú)特的，他們總是以一種物我合一的認(rèn)知狀態(tài)，把自己想象成自然里的一片樹葉、一棵水草、一只蟈蟈，體驗(yàn)著夏日獨(dú)特的樂趣。想變點(diǎn)什么?在這個(gè)炎炎的夏日，這一問切中了兒童的心理特點(diǎn)，’他們原有的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)積累充分被調(diào)動(dòng)起來，神采飛揚(yáng)，情思勃發(fā)。
——問出意境
詩以意境為勝。欲領(lǐng)會(huì)詩歌之美，須感受體驗(yàn)詩的意境，披文入境。圍繞夏天小姐姐提出的問題，詩歌接下去以兒童的視角一一作了回答：“想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上”、“想變一條小魚，游入清凌凌的小河”、“想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭”……天空大地、小河草叢，詩歌的回答視角各不相同，而這些不一樣的愿望背后都蘊(yùn)藏著無比豐富而快樂的情趣。孩子們曾在小河里快活地游泳，體驗(yàn)過河水的清涼，所以，想變成一條小魚；因?yàn)榭吹胶谑㈤_的花叢中翩翩起舞，色彩斑斕，引起人們無限的遐思，所以他們做起了變成小蝴蝶的夢……這些喜歡的理由通過兒童的話語表達(dá)出來，則別有一番滋味。詩的最后寫道“我真想變成大大的荷葉，靜靜地在荷塘舉著”，在孩子真正把自己想象成一片荷葉后，這種人情入境的感覺該是何等動(dòng)人啊!“小魚來了，在荷葉下嬉戲；雨點(diǎn)來了，在荷葉上唱歌……”正如《荷花》(蘇教版第七冊)繪盡荷花之美后，寫道：在這境界里，“我也變成了一朵荷花，隨風(fēng)舞蹈……”一花一世界，一朵荷花與她周圍的環(huán)境構(gòu)成了如此充滿韻味的美的意境，難怪孩子們會(huì)在這文字營建的美的意境里陶醉，浮想聯(lián)翩了
——問出童真
詩是凝練、跳躍的，留下很多想象的空白，正是這些空白之處，才讓讀者的思維、想象得以彌散與充實(shí)，與詩人的情思諧振，生發(fā)共鳴。小河、魚兒、蝴蝶、星星等等，這些詩歌中的美景，把學(xué)生對夏日的憧憬與感受淋漓盡致地表達(dá)出來。在每一個(gè)兒童心里，除卻詩中之景，也許他們還想變一片云，給烈日底下工作的人們提供一處陰涼；也許想變一只蜻蜒，來到荷花盛開的荷塘，吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜒立上頭”的詩句……這些基于對詩歌感悟基礎(chǔ)上的遷移性話題，袒露出兒童真誠的童心，他們會(huì)嘗試著運(yùn)用詩中的言語形式，用本真的話語描繪自己的愿望，童心蕩漾的話語就成了妙語天成、自然本色的詩情表達(dá)。
細(xì)讀這首詩，取材貼近生活實(shí)際，表達(dá)貼近兒童心理。“夏日來了……想變成什么?”一個(gè)開放的問題足以讓孩子們乘起想象的翅膀，在童心與經(jīng)驗(yàn)、想象與詩意構(gòu)建的世界來回穿梭、自由翱翔。“真想變成大大的荷葉”則把詩人美好的情感意象化了，而這種意象通過語言傳遞給學(xué)生，又輕輕撩撥起兒童內(nèi)心詩的琴弦……
