師：我們繼續(xù)學習課文。

　　齊讀課題。

　　師：我們初讀了課文，還學習了很多生詞，是嗎？老師考考大家。

　　出示：熱透游穿

　　生讀。

　　師：能不能默出來。

　　生默詞語。

　　熱游

　　出示：他們老師寫對了嗎？要進行比較。

　　師：指正一個字“游”寫錯了。應該怎么寫？

　　生：“游”右邊不是反文旁，而是撇橫加兒子的子。

　　生：熱字第一個點，是往左的點。

　　生：熱字哪個筆畫要注意？

　　生：橫折斜鉤。

　　師：請你們對照范字，改正。

　　師：合上默字本。

　　師：字默過了，還有兩個詞：

　　穿梭新月

　　師：讀詞語的時候，我們還要動腦筋想象，當讀到這兩個詞語的時候，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　生：穿梭，我在腦海中想象的畫面是一只蝴蝶在花叢中穿梭。

　　生：在我的腦海里的畫面是一只小蜜蜂在花叢中穿梭。

　　師：蜜蜂也好，蝴蝶也好，在花叢中穿梭。

　　意思是？

　　生：飛來飛去。

　　師：那么，你腦海中的新月是什么樣的？

　　生：是彎彎的。

　　師畫新月。

　　師：我們的腦海里出現(xiàn)了彎彎的月亮，像鐮刀，像金鉤，這就是新月。

　　生讀。

　　師：同學們，讀詞要想象，讀詩更要想象。同學們，誰來讀第一小節(jié)。

　　生讀第一節(jié)。

　　師：你看到這個小姐姐了嗎？

　　師范讀。

　　師：喜歡夏姐姐嗎？

　　生：喜歡。

　　師：那自己讀讀。

　　生讀。

　　師板書問號。

　　師：小姐姐問了，我們回答，我們都問些什么？

　　師：自己讀，看看我想變什么？

　　生自讀。圈圈畫畫。

　　師：夏天來了，我想變――

　　生：我想變透明的雨滴。

　　生：我想變一條小魚。

　　師：其他同學呢？一起說。

　　師板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月

　　板書：真想變成大大的荷葉

　　師：都有些什么感受呢？

　　生讀全文。

　　師：一個字都沒有讀錯，真不簡單，而且還初步讀出了他的想象。

　　師：我還要表揚這個男同學，這個女同學，他們也在小聲地讀。真不錯。同學們，讀詩還要注意它的節(jié)奏，眼睛往前看。

　　師配樂范讀。

　　師：讀詩要用心去讀。自己讀，邊讀邊想。

　　師：剛才，老師讀的哪一句，給你留下了最深的印象。

　　生：我聽到范老師讀的“靜靜“這個詞很輕。

　　師：小魚來了，在荷葉上嬉戲，雨點在荷葉上唱歌的感覺讀出來了。是什么感覺，你來讀讀看。

　　生讀。

　　師：快樂的小魚，快樂的雨點，讀得真不錯。咱們這篇課文，文中有精美的插圖，讀詩還要讀插圖呢？誰來讀一讀書上描寫透明的雨滴的句子。

　　生讀：我想變透明的雨滴，睡在一片樹葉上。

　　師：誰再讀一讀給我們聽聽。

　　生讀。

　　師：雨滴，你睡得床上什么樣的感覺？

　　生：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。

　　生讀。

　　生：我想變一條小魚，游進清凌凌的小河。

　　生齊讀。

　　師：雨滴的快樂，小魚的快樂，都體會出來了。讀出來了。

　　從頭到尾地把詩歌連起來讀一讀。

　　師：同學們讀得大家聽一聽。

　　師：他們在讀書的時候，我發(fā)現(xiàn)，臉上的表情，已經(jīng)沉醉在詩歌里了。

　　你來讀第三小節(jié)，你來讀四五兩小節(jié)。

　　師：他們讀的時候，你們打算干什么？

　　生：準備聽，還準備看。

　　老師配上音樂。

　　生讀。

　　師：感謝他們用生動的朗讀，把我們帶到了這里。為什么我最后，真想變成大大的荷葉呢？

　　生讀。

　　師：僅僅看到小魚在嬉戲，雨點在唱歌嗎？

　　生：我發(fā)現(xiàn)在荷葉上唱歌的后面，有省略號。

　　師：今天，我們也來當一回小詩人。

　　出示：

　　荷葉像一柄大傘

　　靜靜地在荷塘舉著

　　來了，

　　在荷葉上。

　　生：蜻蜓來了，在荷葉旁點水。

　　生：青蛙來了，在荷葉上跳舞。

　　生：蝌蚪來了，在荷葉下游戲。

　　師：小詩人和范老師合作來讀。

　　師生配合讀。

　　師：為什么我真想變成大大的荷葉？

　　生：因為荷葉能給小動物們帶來快樂

　　師：你已經(jīng)讀到荷葉的內心了。這么多小伙伴玩得這么快樂，所以荷葉也很開心啊。

　　師：此時，誰再來讀課題。能讀出，我真想，我實在想的那種心情。

　　生讀。

　　師：這荷葉大了，可是好像不太大。

　　生讀：真想變成大大的荷葉。

　　生讀：真想變成大大的荷葉。

　　齊讀。

　　師：能背的同學背。