一、創(chuàng)設(shè)情境

　　自始至終，抓住小鳥的心情變化，從開心――奇怪――難過――

　　高興。通過生動(dòng)的語言描述和多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，把學(xué)生帶入童話氛圍中，與文中的小鳥同喜同憂。

　　一開始，通過去參觀云房子把他們帶入課文的學(xué)習(xí)中，并通過小

　　鳥的要求讓他們復(fù)習(xí)詞語，參觀中通過朗讀體會(huì)云房子的有趣，各種各樣，根據(jù)情境的發(fā)展，隨著小鳥的心情變化而變化，一會(huì)感到奇怪，一會(huì)感到難過，隨后又高興起來。

　　二、朗讀感悟

　　抓住重點(diǎn)段第二自然段，以讀為主，通過多種形式的朗讀，自由讀，指名讀，兩人合作讀，男女生合作讀，比賽讀，齊讀等方法，在讀中理解，讀中感悟，以讀促悟，以讀導(dǎo)學(xué)。

　　這一片斷讓學(xué)生先交流找到的云房子的樣子，然后找出自己喜歡的云房子的樣子美美地讀一讀，結(jié)合圖片和老師的語言評價(jià)，抓住重點(diǎn)詞，在看中加深學(xué)生對云房子樣子的體會(huì)，在讀中加深對云房子的感悟。然后連貫起來讀句子、讀自然段，層層遞進(jìn)，在學(xué)生興味盎然的時(shí)候，指導(dǎo)背誦積累，這是大量積累語言材料的最有效的方法。

　　三、激發(fā)想象

　　教學(xué)中注重學(xué)生想象說話能力的培養(yǎng)。學(xué)生缺乏的不是想象，而是老師對學(xué)生的引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)。

　　在學(xué)生感到云房子樣子有趣時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，通過合作設(shè)計(jì)出自己想象中的云房子，并運(yùn)用有的像……有的像……也有的像……進(jìn)行說話練習(xí)，這是在充分朗讀基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移、內(nèi)化、積累語言的很好的環(huán)節(jié)。

　　在教學(xué)三、四自然段時(shí)，學(xué)生體會(huì)到小鳥特別開心時(shí)，讓他們想象小鳥們嘰嘰喳喳在說些什么，這個(gè)說話訓(xùn)練，不光激發(fā)了學(xué)生的想象，而且通過想象讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到小鳥們的開心，可謂一舉兩得。

　　四、升華情感

　　老師動(dòng)情，才能讓學(xué)生動(dòng)情。學(xué)生動(dòng)情，語文的味道才散發(fā)出來。

　　教學(xué)中，我緊緊抓住學(xué)生的心，引領(lǐng)他們沉醉在雨過天晴的清新中時(shí)，用配樂詩朗誦讓他們感受到藍(lán)天的美麗，隨即進(jìn)行熱愛自然，愛護(hù)環(huán)境的教育。