在教學(xué)完整首兒歌后，學(xué)生通過反復(fù)誦讀，理解了水鄉(xiāng)水多、船多、歌多的特點(diǎn)，通過語言文字感受到了水鄉(xiāng)的美景。在此基礎(chǔ)上，我啟發(fā)學(xué)生思考：水鄉(xiāng)還有什么多？

　　師：水鄉(xiāng)的水是一首歌，水鄉(xiāng)的船是一首歌，唱也唱不完。水鄉(xiāng)歌里，還能唱什么？

　　生：樹，星星，浪花，風(fēng)……

　　師：同座位之間編一編。

　　生：（匯報(bào)表演）

　　師：老師也編了一首。

　　水鄉(xiāng)什么多？

　　魚多

　　千條魚，萬條魚

　　魚兒一條挨一條

　　笑得漁民樂呵呵。

　　師：水鄉(xiāng)的水，靜靜的流，水鄉(xiāng)的船，輕輕的飄，讓我們來夸一夸我們的水鄉(xiāng)。

　　生：（討論,有朗誦，有做動(dòng)作，有的把課文改編成兒歌，一邊拍手，一邊唱）

　　學(xué)生的思維非常踴躍，一下想到了水鄉(xiāng)的樹多、水鄉(xiāng)的魚多、水鄉(xiāng)的云多等等。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和想象力，學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，豐富了老師的教學(xué)又讓學(xué)生有更大的成就感和自信心

　　在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系句式，引導(dǎo)學(xué)生模仿詩(shī)歌的句式進(jìn)行寫詩(shī)訓(xùn)練，并舉行了全班詩(shī)歌創(chuàng)作大賽。學(xué)生興趣盎然。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我結(jié)合文本作了適當(dāng)?shù)耐卣�，尊重了學(xué)生，讓學(xué)生的思維得到了一定的培養(yǎng)，嘗試在一種美的情境中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，力求體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和人文性的統(tǒng)一。