教材解讀及學(xué)情分析：
《蠶姑娘》（蘇教版第四冊）是一篇常識性的課文，文章用7個自然段介紹了蠶孵化出來后生長、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過程。第一自然段主要講春天暖和時，蠶叢蠶卵里孵化出來。第二到五自然段具體介紹蠶的4次蠶眠情況。第六、第七兩個自然段寫蠶吐絲結(jié)繭最后變成蛾子鉆出來的情況。對于二年級的小學(xué)生來說，多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)過蠶，蠶是他們生活中比較熟悉的昆蟲，所以學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生們是有生活經(jīng)驗的，教學(xué)中老師可以利用這一點使得學(xué)生更好地達到了解蠶的生長過程這一教學(xué)目標(biāo)。另外，這篇課文的篇幅比較長，要求學(xué)生做到有感情地朗讀課文、背誦課文，是有一定難度的。好在課文的語言生動，句末注意押韻，讀起來比較上口，第二到五自然段的段落結(jié)構(gòu)相似，老師在教學(xué)中可以利用課文的這一特點，幫助學(xué)生突破背誦這一難點。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
�。病W(xué)會本課10個生字，其中綠線內(nèi)的4個只識不寫。理解生字組成的詞語；
３、初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。
教學(xué)重點：通過朗讀，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗來理解課文內(nèi)容，掌握4次蠶眠的情況，了解蠶的成長過程。學(xué)會課文中的生字。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生去體會課文語言的生動，感悟詞句表達的感情，抓住段落特點指導(dǎo)背誦。
教學(xué)時間：共3課時
教學(xué)設(shè)計：第一課時（略）重點學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
第二課時
一、導(dǎo)入：
1、老師板書“蠶”字揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
我們中國，很早就養(yǎng)蠶了，古時候人們把它叫做“天蟲”，所以“蠶”字上面是個“天”，下面是個“蟲”。
2、板全課題揭示新授內(nèi)容
3、說說為什么把蠶稱作蠶姑娘？
二、了解蠶的生長情況
1、結(jié)合生活，交流對蠶的了解
指名說說自己養(yǎng)蠶的情況，老師可以結(jié)合學(xué)生介紹作些補充
�。墼趯嶋H生活中，多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)過蠶，對蠶并不陌生，這是課堂上學(xué)習(xí)這篇課文一個很好的共同的話題，所以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)這篇課文，能自然地拉近學(xué)生和文本的距離，使得學(xué)生對文本內(nèi)容有種親切感。同時通過相互交流養(yǎng)蠶的情況，可以幫助學(xué)生更好的了解蠶的一生。］[
2、自讀課文，思考：蠶從卵變成蛾經(jīng)歷哪些過程？
3、指名說蠶的生長過程，老師結(jié)合學(xué)生發(fā)言出示蠶的生長過程示意圖，幫助學(xué)生進一步認識蠶卵、繭子、蠶山、蠶床，了解蠶的一生。
�。壅n文中“蠶山”“蠶床”這兩個詞的意思學(xué)生不太懂，即使是養(yǎng)過蠶的學(xué)生在實際生活中也不太會用到這兩個詞語。這兩個詞語又不是用語言能解釋清楚的，所以可以利用相關(guān)圖片讓學(xué)生認識“蠶山”“蠶床”結(jié)合學(xué)生發(fā)言幫助理解詞義。］
4、現(xiàn)在，你能理出蠶姑娘的生長過程了嗎？（學(xué)生說老師板書）
板書：蠶卵
蠶姑娘
吐絲結(jié)繭
變成蛾子
補充：蠶姑娘變成蛾子后，再產(chǎn)下蠶卵，然后蛾子就死去了。這就是蠶的一生。
三、誦讀課文，加深體會
�。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段
1、老師口述第一自然段內(nèi)容，出示有關(guān)圖。
2、學(xué)生看圖知道天氣暖和了，蠶才從蠶卵里鉆出來，讀好詞語“暖洋洋”。
3、學(xué)生一起背第一自然段
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第2自然段到第五自然段
1、老師出示4次蠶眠情況圖，讓學(xué)生觀察蠶的不同樣子，發(fā)現(xiàn)蠶的變化，舉手說。
2、讓學(xué)生到課文第二代第五自然段中去找有關(guān)詞語，體會課文用詞的準確生動。
［從這里開始的教學(xué)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)2---5小節(jié)，掌握蠶4次眠的情況，體會人們對蠶的喜愛，看到蠶長大了、變化了感到興奮、喜悅。讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上去體會課文中語言表達的準確。］
3、學(xué)生看課文后舉手回答，老師板書
板書：又黑又小
又黃又瘦
又白又嫩
又白又胖
過渡：剛鉆出來的蠶姑娘又黑又小，長長就變得又黃又瘦，再長長就變得又白又嫩，再長就變得又白又胖。這說明蠶姑娘在一天天長大。他是怎么長大的呢？
4、具體學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）學(xué)生自己讀第2自然段，找出寫蠶姑娘長大的最重要的一些詞。
�。�2）引導(dǎo)交流，學(xué)生舉手說，老師板書：吃睡脫變
（3）這些詞都是表示蠶姑娘的動作的，寫他怎樣長大的，我們把第2小節(jié)一起讀一讀。
（4）指導(dǎo)朗讀
老師抓住這一段中蠶姑娘顏色變化了，抓住不吃不動好幾天后突然醒了這些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生體會蠶眠很有趣，讀好這一段。[
�。�5）學(xué)生看著板書背這一段
�。圻@么長的課文對學(xué)生而言要背誦是有困難的，課文的后面幾小節(jié)在語言表達上和第二小節(jié)很相似，所以可以利用對第二小節(jié)的指導(dǎo)，讓學(xué)生體會到本課構(gòu)段規(guī)律（段式回環(huán)反復(fù)），化解背誦的難點，練習(xí)當(dāng)堂背誦。減輕課后負擔(dān)。］
過渡：蠶姑娘是怎么變成白姑娘的？怎么變成嫩姑娘的?怎么變成胖姑娘的？小朋友能自己去學(xué)習(xí)第3、4、5小節(jié)嗎？
5、學(xué)生自己讀第三到第五自然段，劃出表示蠶姑娘在生長的動作的詞。
6、組織交流
�。�1）、通過交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)仍然有“吃睡脫”這些詞語。
�。�2）、讓學(xué)生找出第3自然段和第2自然段在說法上的不同。
學(xué)生歸納出不同處后，引導(dǎo)體會為什么這兒要說“又睡在蠶床上”？
（3）學(xué)生看板書齊背第三自然段
（4）學(xué)生找出第4、第5兩個自然段和第2自然段在說法又有什么不同？
�。�5）學(xué)生看板書齊背第4、第5兩個自然段
7、老師小結(jié)學(xué)法：
這么長的內(nèi)容，其實有很多地方說法是一樣的，只有幾處有點改動，但是很容易記住。小朋友找到背誦的辦法了，很快也就背下來了。
�。劾蠋煹男〗Y(jié)實為了讓學(xué)生明白：課文雖然長，但找到背誦方法了，背誦就不難。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)別怕困難。指導(dǎo)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，遇到類似的段落形式相近的課文，可以采用這樣記住相近段落中少量詞語變換的方法來幫助記憶。］
（三）、學(xué)習(xí)第6、第7自然段
1、要求學(xué)生用一個詞來形容睡了四回的蠶姑娘。
2、交流是怎樣想到這個詞的。
知道要聯(lián)系前面的課文和第5自然段最后內(nèi)容來想。
［讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)運用文中“又又”這樣結(jié)構(gòu)的詞匯進行表達。學(xué)生能說出來，就說明他是讀懂課文了。通過互相交流，是對聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容這樣一種閱讀方法的滲透。］
3、學(xué)生再讀第6、第7兩個自然段，看看讀懂了什么？
4、學(xué)生自讀后，指名交流
5、引導(dǎo)體會課文中語句表達的生動
（1）你覺得這兩小節(jié)中，哪句話說得最有趣？
�。�2）簡單談?wù)勥@句話怎么有趣？
�。ɡ纾�“要蓋新的房”把繭子比作新房子；“繭子開了窗”把繭子上面的小洞比作窗戶
�。圻@兩小節(jié)內(nèi)容不長，但語言生動有趣。這樣的設(shè)計主要是想通過不同形式的朗讀讓學(xué)生去感受課文語言的生動。］
（3）結(jié)合學(xué)生說到的內(nèi)容，老師出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀
（可以采用多種形式進行，例如老師范讀學(xué)生聽；請幾個學(xué)生比賽讀，其他學(xué)生當(dāng)評委，聽后評一評；請個別學(xué)生范讀等）
6、學(xué)生練習(xí)背第6、第7兩個自然段（不記得的地方可以看看書）
四、全文誦讀
老師放課文錄音，學(xué)生聽、跟讀全文。
五、課后作業(yè)
背誦課文、復(fù)習(xí)生詞、找一找贊美蠶的語句
第三課時（略）重點檢查課文的背誦，做課堂練習(xí)
建議練習(xí)：
1、聽寫詞語
姑娘桑葉蠶床交換蓋房子響亮
2、照樣子寫詞語（先組織學(xué)生口頭交流再寫）
暖洋洋
又黑又小
3、把下面的句子合并成一句話（學(xué)完課后練習(xí)第4題再做）
春天到了，柳樹發(fā)芽了。
春天到了，桃花開放了。
