教學目標：

　　1、能改正常見的錯別字。

　　2、學會區(qū)別形近字，并組詞；能從一組句子中找出一對近義詞；能按要求給詞語分類。

　　3、能照樣子把句子寫完整；初步學會修改句子中用得不適當?shù)脑~語。

　　4、初步學會按指定的要求默讀短文，做練習。

　　課時安排：2課時

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、能改正常見的錯別字。

　　2、學會區(qū)別形近字，并組詞；能從一組句子中找出一對近義詞；能按要求給詞語分類。

　　3、能照樣子把句子寫完整。

　　教學過程：

　　一、第1題。

　　1、口頭修改。

　　2、書面修改，然后說說平時哪些字容易寫錯，該怎么辦。

　　二、第2題。

　　生練習，然后讓學生探討每一組字的特點，體會偏旁與意思之間的關系。

　　三、第3題。

　　明確題意，練習。

　　四、第4題。

　　1、讀題目，明確要求。

　　2、分類練習，說說為什么這樣分，從中明白概念。

　　3、把詞語分3類寫下來。

　　4、說說起他的農(nóng)具、農(nóng)活和農(nóng)作物名稱。

　　五、第5題。

　　1、啟發(fā)學生讀題目和例句，明確要求。

　　2、鼓勵學生口頭說一說，應該怎樣把句子補充完整。提倡拓展思維，尋求不同的答案。

　　3、各自書面填寫。

　　第2課時

　　教學目標：

　　1、初步學會修改句子中用得不適當?shù)脑~語。

　　2、初步學會按指定的要求默讀短文，做練習。

　　教學過程：

　　一、第6題。

　　1、讓學生邊讀句子，邊劃出句子中用的不合適的詞語。

　　2、讓學生說說如何修改，可讓程度好的學生講講修改的理由。

　　3、書面練習。

　　二、第7體。

　　1、將次序混亂的6個詞語，按事情發(fā)展的先后順序重新排列，可請學生讀一讀這些詞語，劃出其中兩個和心情有關的詞語，再想一想其余4個詞語順序該怎樣排列。

　　2、從短文中找出有“果然”的句子讀一讀，想想“果然”一般用在什么情況下，然后要求獨立寫一句話。