教學(xué)要求

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，把課文分成兩部分，了解發(fā)明文字前人們的記事和通信的方法，了解一些不用文字的書和信，知道一些傳遞信息的方式。

　　4、體會(huì)人們的聰明才智。

　　重點(diǎn)難、關(guān)鍵

　　1、了解古代的一些記事和通訊的方法。

　　2、收集資料，了解現(xiàn)代的一些信息傳遞的方式。

　　課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、談話，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們知道我們?nèi)祟愂怯墒裁催M(jìn)而來的嗎？

　　2、教師簡單地介紹人類的發(fā)展，后導(dǎo)入：那時(shí)候沒有文字，更不用說有電等現(xiàn)代通訊設(shè)備了，那么他們是怎樣記事和傳遞信息的呢？

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、教師出示要求，學(xué)生自讀。

　�。�1）借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。

　�。�2）把課文分成兩部分，思考每部分的主要內(nèi)容。

　　2、檢查自讀的情況。

　�。�1）全班齊讀課文。

　　（2）教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。

　�。�3）說一說這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)自己的看法。）

　�。�4）教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，并再強(qiáng)調(diào)下列字的讀音和書寫。“徽”“擦”“爍”“倒”（多音字）“摔”。

　�。�5）開火車讀生字詞，并鞏固。

　　三、整體感知，弄清條理

　　1、反饋課文的分段情況。

　　2、說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　3、教師小結(jié)，理清文章的條理。

　　4、學(xué)生正確、流利地讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)第一部分，了解過去的記事方式

　　1、指名讀課文第一部分，其他思考：這一部分圍繞哪一句話來描寫。

　　2、指名反饋。（人類在創(chuàng)造文字之前，常常用一些奇妙的方法來幫助記憶。）

　　3、理解“奇妙”。

　　4、導(dǎo)讀，學(xué)生自讀課文：人們到底是用什么奇妙的方法記事的呢？

　　5、指名反饋（結(jié)繩記事、貝殼記事）（學(xué)生反饋后教師出示課文中相應(yīng)的插圖。）

　　6、討論：人們是怎樣用繩子和貝殼記事的。

　　7、集體反饋，讀課文中相關(guān)的語句。

　　8、引導(dǎo)想像，各種繩子結(jié)以及貝殼可能代表什么意思？（學(xué)生發(fā)揮想像，自由發(fā)言）。

　　9、正確、流利地朗讀課文第一部分，加深理解。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

　　2、開火車讀。

　　3、指名分段讀課文。

　　4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道古代人類是怎么記事的呢？（指名反饋）

　　5、導(dǎo)讀：那么他們又是怎樣通信的呢？

　　二、學(xué)習(xí)課文，了解古人的通信

　　1、教師提出問題，學(xué)生自由讀課文：他們又是怎樣通信的呢？

　　2、指名反饋。（借助特定的事物表達(dá)一定的意思。）

　　3、課文舉了一個(gè)什么例子。（指名反饋）

　　4、學(xué)生讀課文相關(guān)的句子。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生想像，他們?nèi)绻�是�?bào)平安會(huì)怎么表示呢？（學(xué)生大膽想像，自由發(fā)言）

　　6、教師小結(jié)：雖然古代的人類沒有我們現(xiàn)在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，但是他們利用自己身邊能夠利用的事物進(jìn)行通信，在長期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造了我們現(xiàn)在所用的文字，創(chuàng)造了人類一個(gè)又一個(gè)的文明。

　　三、閱讀課文，加深理解

　　1、學(xué)生自由選擇自己感興趣的段落讀一讀。

　　2、讀完課文，你們有什么感想呢？（學(xué)生可以從自己的角度發(fā)言，教師要尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀。）

　　3、教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生收集資料，了解更多關(guān)于古代人類生活知識。

　　四、拓展延伸，說現(xiàn)代的通信

　　1、小組討論、交流：你們知道我們現(xiàn)代都有哪些通信方式。

　　2、集體反饋。

　　3、鼓勵(lì)探究：你們知道嗎。過去沒有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，人們的通信方式可多了，只是不及我們現(xiàn)在的迅速。[教師可以將一兩個(gè)關(guān)于過去人類通信的方式告訴學(xué)生，（例如長城煙火臺(tái)的由來）激發(fā)學(xué)生的興趣]。