《蝸牛的獎杯》這是一篇極富兒童情趣的童話故事。課前我準(zhǔn)備了一些可愛的昆蟲圖片，課始我是這樣設(shè)計的：

　　1．今天，老師給你們帶來一些好朋友，認(rèn)識它們嗎？誰來說說？[同時貼蜻蜓，貼蜜蜂，貼蝴蝶，長翅膀的蝸牛圖]

　　2．生活中，你見過的蝸牛是什么樣子的？說說看。[貼現(xiàn)在見過的蝸牛圖]

　　3．看到這兩種不同的蝸牛，你有什么想說的？有什么想問的？

　　4．孩子們的思維很是活躍，想象的內(nèi)容豐富多彩，說了一連串的小問號，這節(jié)課老師就和你們一起去欣賞童話故事《蝸牛的獎杯》。

　　5．板書課題，學(xué)習(xí)生字“獎”。

　　設(shè)計意圖是：

　　俗話說：良好的開端是成功的一半。一堂課起始階段的好壞，在很大程度上關(guān)系到這堂課的成敗。語文課中巧妙的揭題，精彩的引入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　首先我出示幾種昆蟲的圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，貼圖片對低年級學(xué)生來說是很趕興趣的，可以把他們引入情境。在貼長翅膀的蝸牛圖時，讓學(xué)生說說自己在生活中見過的蝸牛是什么樣子的，由于貼進(jìn)兒童的生活實際，孩子們覺得特別親切，緊接著讓孩子們比較這兩種不同的蝸牛，說說有什么想說的？想問的？“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的。”引導(dǎo)學(xué)生對兩種不同的蝸牛發(fā)表自己的意見，尊重了學(xué)生的體驗，誘發(fā)了學(xué)生的靈感，激活了學(xué)生的思維，最后板書課題，學(xué)習(xí)生字“獎”。形象化的圖片和靈動化的質(zhì)疑，激發(fā)起學(xué)生自主探求知識的欲望和興趣，急切地想通過自讀進(jìn)入自主學(xué)文的活動中。