教學目標：

　　1、能有感情地、有個性地朗讀課文。

　　2、掌握課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

　　3、能按事情發(fā)展的順序說出哪吒鬧海的故事。

　　教學重、難點：

　　1、課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。

　　2、指導學生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。

　　教學準備：CAI教學課件、磁鐵板書卡片（三張：鬧水晶宮、大夜叉、斗三太子）

　　教學過程：

　　一、回顧、引入。

　　播放龍王興風作浪的動畫影片（同時師述）

　　師述：上節(jié)課咱們說到那東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚，小哪咤決心要治一治他們，為老百姓出一口氣。今天，咱們就跟著小哪咤到那東海里去鬧一鬧，怎么樣？來，咱們自由地讀課文的二、三、四自然段，看看哪吒鬧海給你留下怎什么印象？

　　二、初讀課文第二、三、四自然段。

　　1、生自由讀這部分課文

　　2、指名說說哪吒鬧海給你留下什么印象的？

　　3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫下來，好好的讀一讀，待會讀給大家聽。

　　三、精度感悟。

　　1、根據(jù)學生的發(fā)言隨機指導。

　　指導的重點句：

　　他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

　�。�1）、讀這句話時你想到了什么？他有這樣的感受，你聽出來了嗎？

　　A（如果學生沒聽出來）你愿意讀給大家聽聽嗎？——有沒有自己的感受，也想讀給大家聽

　　B（如果學生聽出來）你能來讀讀嗎？

　�。�2）出示鬧水晶宮動畫片段。

　　相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話（自由讀，教師相機指導朗讀）。

　�。�3）師小結(jié)板書：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來可真不含糊。（板書：鬧水晶宮）

　　小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

　�。�1）你腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？

　�。�2）演一演（重點體會“閃”“趁勢”）

　�。�3）帶著你的體驗再來讀讀這句話。

　�。�4）師小結(jié)：笨拙的夜叉哪里打得過機靈敏捷的小哪吒呢？（板書：打夜叉）

　　可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。

　�。�1）這小小的乾坤圈，真能把夜叉打死嗎？

　�。�2）讀出自己的體會。

　　哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。

　�。�1）根據(jù)學生朗讀點評，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”

　�。�2）哪兒最精彩？誰也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）

　�。�3）評：他讀得精不精彩？

　　（4）師小結(jié)板書：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書：斗三太子）

　　2、師總結(jié)：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜叉，斗敗三太子，我們對哪吒頓生欽佩之情。來。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會讀出來，喜歡怎么讀就怎么讀。待會老師選那些讀的認真，能把自己的體會讀出來的同學讀給大家聽。

　　3、生自由練讀。

　　4、指名讀喜歡的段落。

　　四、總結(jié)全文，情感升華。

　　1、師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們再也不敢胡作非為了，百姓又過上了太平日子（板書），想象一下，太平日子會是怎樣的一番景象？

　　2、指名暢所欲言。

　　3、師述：百姓們，現(xiàn)在你們想對小哪吒說些什么呢？

　　4、生交流。

　　五、課本延伸，講故事。

　　1、看來大家都很喜歡機智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來練習練習，待會把故事講給大家聽。

　　2、生自由練習后指名配合動畫片講故事。

　　3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達對哪吒的喜愛和欽佩？生交流作為課后作業(yè)