教學(xué)目標
師生共同體會荷花的美麗，了解作者是如何表現(xiàn)荷花的美的，感受作者熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程
一、欣賞美麗的荷花。（錄象欣賞）讓學(xué)生自由說說看到的美麗的荷花。
二、總體感知課文。
1、聽課文配樂錄音，出示課文荷花圖。
2、聽完了，你最深的感受是——“美”
3、你覺得荷花哪一方面的美給你的印象最深？（味、形、姿態(tài)）原來荷花的美是因為它味美、形美、姿態(tài)美，你們讀課文真仔細。
三、分組互助學(xué)習(xí)一至三段。
1、荷花的美給你留下了深深的美的印象，我們來細細研究研究葉圣陶爺爺是怎么把這些美表現(xiàn)出來的。
分組：重點研究味美的同學(xué)組成一組。
重點研究形美美的同學(xué)組成一組。
重點研究姿態(tài)美的同學(xué)組成一組。
教師參與學(xué)生的討論，及時點撥，和他們一起體味。
重點點撥：
味——清香
形——荷葉多、大、綠花——全開、未開、含苞欲放色——白、嫩黃
長勢——冒
2、學(xué)生按順序匯報交流。教師及時給予肯定。
3、你們說的非常好，能把你感受到的讀出來嗎？
四、師生共研第四段。
1、作者怎么說自己是一朵荷花呀？
2、不光是我一朵，有一池呢�。▎l(fā)學(xué)生想象）
3、聽教師配樂朗誦。
4、風過了，你們都聽到了什么？（學(xué)生發(fā)揮想象自由說
5、學(xué)生練習(xí)朗讀，交流匯報。
五、課文內(nèi)容發(fā)散
互相交流有關(guān)荷花的課外知識。
楊青老師教育教學(xué)效果鑒定
楊青老師自98年以來，熱心從事小學(xué)語文教學(xué)，積極開展教學(xué)研究，勤練基本功，不斷更新觀念，探索新的教學(xué)方法，逐漸形成了自己獨特的教學(xué)風格，多次在我校、區(qū)里做課，受到好評。2001年被評為市級小學(xué)語文骨干教師。
她十分重視理論學(xué)習(xí)，充實提高自己。除了作好學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記以外，她還閱讀了大量的書籍雜志，如《卡爾威特的教育》、《魏書生系列教育叢書——語文教學(xué)》《魏書生系列教育叢書——家庭教育》《魏書生系列教育叢書——班主任工作》《全國小學(xué)特級教師課堂教學(xué)藝術(shù)》〈小學(xué)語文教學(xué)〉〈新課程、新理論〉等等，并做了大量的讀書筆記。翻開她的書，總能看到她批注的圈圈點點和心得體會。她還到北京、上海、南京、濮陽、等地參觀學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)，使她更新了觀念，開闊了眼界，加深了文化積淀，教學(xué)水平不斷提高，
從98年直到現(xiàn)今，她擔任二至六年級語文課兼同年級思想品德課，每節(jié)課她都認真準備，從不打無準備之仗，尤其是語文課，十分重視鉆研教材，深究重難點，能根據(jù)不同的課文設(shè)計不同的教法，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。如教〈草船借箭〉一課，她采用演課本劇的形式，讓學(xué)生根據(jù)課文分小組自編自演。講〈再見了，親人〉時，她采用感情朗讀的方法，讓學(xué)生體會文章的情感。教〈畫楊桃〉時，她就讓學(xué)生親自去畫一畫，感悟課文的內(nèi)涵……老師教的自如，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)生對學(xué)語文興趣很高，班級語文成績始終名列前茅。布置作業(yè)時，楊青老師別出心裁的將作業(yè)分為幾類，讓程度不同的學(xué)生根據(jù)自己的情況來選擇，做到因材施教。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高語文素養(yǎng)，楊青老師堅持讓學(xué)生寫日記。通過勤練筆來提高寫作能力。平時的教學(xué)中，她總是本著“七分表揚，三分批評”“肯定大多數(shù)的原則”，鼓勵學(xué)生，發(fā)掘每一個學(xué)生的優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性。這些做法，贏得了學(xué)生的心，也贏得了家長的心。在2000年我校組織的“家長評議教師”活動中，楊青老師的滿意率達到了98%，許多家長希望楊老師能一直教下去，把學(xué)生送畢業(yè)。
