教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、深入理解課文內(nèi)容，了解漁人利用鸕鶿捕魚的情景。

　　2 、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　3 、練習(xí)背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入（2〃）

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《鸕鶿》（出示課題）上節(jié)課，我們初讀了課文，把課文分成了幾段？（生答：三段）請(qǐng)大家回憶，課文每段都寫了哪三方面的內(nèi)容呢？（生答師板書：湖面，漁人，鸕鶿）這節(jié)課，我們要通過(guò)閱讀分析，深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　二、體會(huì)湖面的變化美(10〃)

　　1 、請(qǐng)同學(xué)們打開書，一邊聽老師讀課文，一邊把描寫湖面的有關(guān)句子畫出來(lái)。（配樂(lè)朗讀：《漁舟唱晚》）

　　2、句子畫好的同學(xué)請(qǐng)舉手。把你畫出的句子讀給大家聽，好嗎？還有補(bǔ)充嗎？

　�。ǔ鍪净脽簦好鑼懞�面的三句話）請(qǐng)同學(xué)們看這幾句話，默讀，思考：湖面有什么變化？

　　湖面開始怎樣？（平靜）接著有什么變化？（不平靜）后來(lái)，湖面又怎樣了？（恢復(fù)平靜）

　　讓我們一起來(lái)朗讀這幾句話，感受江南水鄉(xiāng)的美麗吧。（齊讀幻燈出示的幾句話）

　　剛才，我們一起感受了湖面的變化，這變化和什么有密切聯(lián)系呢？面我們來(lái)進(jìn)一步分析課文。

　　三、閱讀理解第一段(5〃)

　　1 、誰(shuí)來(lái)讀第一段，想想作者都描寫了那些景物？用筆畫出來(lái)。（指名說(shuō)）這些景物怎樣？（出示幻燈：平靜的湖面圖）

　　2 、漁人怎樣呢？讀句子。析詞，“悠然”是什么意思？漁人為什么會(huì)悠然地吸煙？（聯(lián)系一望無(wú)垠的稻田，想象豐收的喜悅，優(yōu)美的環(huán)境，聽話的鸕鶿）

　　3 、鸕鶿怎樣？作者把鸕鶿比作什么？你體會(huì)到什么呢？

　　小結(jié)：正因?yàn)闈O人在抽煙，鸕鶿在待命，所以沒(méi)有風(fēng)的湖面怎樣？（學(xué)生看書說(shuō)）

　　你感到這時(shí)小湖的景色怎樣？（生說(shuō)）我們一起讀，讀出小湖的平靜和漁人的悠閑。讀的時(shí)候，注意速度放慢，聲調(diào)低一些。

　　讀的很好，為什么平靜的湖面頃刻間失去了平靜呢？我們繼續(xù)往下看。

　　四、閱讀理解第二段(15〃)

　　1 、自由讀課文第二段。

　　析詞,“抹”是什么意思？除了一個(gè)動(dòng)作，沒(méi)有別的命令，鸕鶿就會(huì)跳下水捕魚，你可以看出什么呢？

　　鸕鶿接到命令，撲著翅膀鉆進(jìn)水里，此時(shí)湖面怎樣？（生看書說(shuō)）

　　2、鸕鶿接到漁人的命令后是怎樣捕魚的？漁人又是怎樣收魚的？輕聲讀課文第三段，把表示動(dòng)作的詞畫出來(lái)。（說(shuō)句子，說(shuō)動(dòng)詞，看幻燈：把表示動(dòng)作的詞顯示出的句子）從這些動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？

　　“鸕鶿不斷地跳上漁船，漁人都要忙不過(guò)來(lái)了。”這是怎樣的場(chǎng)面呢？(出示幻燈：鸕鶿捕魚的場(chǎng)面）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？（此時(shí)漁人真是繁忙，但心情卻是怎樣的呢？）此時(shí)的湖面又會(huì)怎樣？（自由說(shuō)，體會(huì)湖面的動(dòng)蕩）

　　小結(jié)：等到岸上炊煙四起，漁人就不再趕鸕鶿下水了，他挑些小魚慰勞鸕鶿。同學(xué)們，此時(shí)的湖面會(huì)是怎樣的呢？（自由說(shuō)）因?yàn)闈O人動(dòng)，鸕鶿也動(dòng)，所以湖面失去了平靜。

　　我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出湖面的變化，漁人的繁忙和喜悅。

　　五、閱讀理解第三段(1.5〃)

　　1、引讀，鸕鶿吃飽了，又怎樣了？生讀課文。思考：鸕鶿怎樣？漁人又怎樣？

　　2、師小結(jié)：鸕鶿站在船舷上，漁人滿載歸去，天色逐漸暗下去，湖面恢復(fù)了平靜。

　　此時(shí)此景，又給你怎樣的感受呢？我們一起邊讀邊體會(huì)吧。

　　六、總結(jié)全文

　　1 、同學(xué)們，這節(jié)課，我們通過(guò)朗讀，分析，思考，領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)的美景，小湖有靜有動(dòng)，水平如鏡的湖面有它靜態(tài)的美，不平靜的湖面更有它變化的動(dòng)感美，恢復(fù)平靜后的湖面又給人一種寧?kù)o，悠然的感受。同時(shí)，我們還感受了漁人的繁忙和喜悅，這些，作者是怎么寫出來(lái)的？（生答）（2〃)

　　小結(jié)：作者注意觀察，抓住事物特點(diǎn)，寫出了事物的變化和聯(lián)系。

　　3 、最后，讓我們一起有感情地朗讀課文，再次體會(huì)江南水鄉(xiāng)明凈、秀麗的風(fēng)光，體會(huì)漁人悠然喜悅的心情吧�。ㄅ錁�(lè)朗讀課文）《漁舟唱晚》（4〃）