一 教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文2—4自然段，進(jìn)一步理解詞語的意思。

　　2、抓重點(diǎn)句，理解課文的內(nèi)容，體會(huì)人物感情，有感情地朗讀課文2—4自然段。

　　3、深入體會(huì)作者熱愛我國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的思想感情。

　　二 教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)引入。

　　指名有感情地朗讀第1自然段，回顧學(xué)習(xí)方法。

　　2、學(xué)習(xí)教學(xué)提示。

　�。�1） 默讀提示語，思考：怎樣才能讀得有感情？劃出有關(guān)的句子。

　�。�2） 交流。

　�。ǜ爬ǎ孩倮斫鈨�(nèi)容，體會(huì)感情。②注意語句的重音、停頓、速度的快慢、聲音的高低。）

　　3、學(xué)習(xí)課文第2自然段。

　�。�1） 自由讀，思考：1980年7月6日，“我”隨媽媽在峨眉山游玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2） 交流討論，用上“發(fā)現(xiàn)”、“原來”回答問題。

　�。�3） 聽說鄧爺爺來了，“我們”心情怎樣？從哪些句子中看出。

　　（4） 出示句子。

　�。�5）按照“抓重點(diǎn)詞（我要看、馬上、加快、趕）→體會(huì)人物感情（急迫、激動(dòng)）→注意語調(diào)（較高）、語速（較快）朗讀”的過程，采用示范讀、指名讀、齊讀的形式指導(dǎo)朗讀。

　�。�6）有感情地朗讀第2自然段。

　　4、學(xué)習(xí)第3自然段。。

　　（1）自由讀，思考：“我”擠進(jìn)人群，看到鄧小平爺爺是什么樣的？鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話？

　�。�3） 交流討論。

　�、� 當(dāng)我看不到鄧爺爺時(shí)，我心情怎樣？從哪句話體現(xiàn)出來？

　　② 指導(dǎo)朗讀。

　　出示句子：我忍不住大聲地嚷起來：“鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪里，我要看看您！”

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)小作者急切的心情，兩個(gè)“鄧爺爺”一個(gè)比一個(gè)聲調(diào)要高，聲音要響亮。）

　　③指名讀描寫鄧爺碑外貌的句子，進(jìn)一步理解“慈祥和藹”的意思。

　�、芟胍幌豚囆∑降脑拺�(yīng)該怎么讀？（和藹可親）我當(dāng)時(shí)的心情怎樣，該怎么讀？（興奮、語調(diào)較高）同桌練習(xí)分角色朗讀。

　　指名分角色讀，師生分角色讀。

　　⑤說說鄧爺爺對(duì)“我”的希望是什么？

　�。�3）有感情地朗讀第3自然段。

　　5、學(xué)習(xí)第4自然段。

　�。�1）自由讀，思考：這張珍貴的照片是怎樣照成的？

　�。�2）交流討論。

　　① 指名回答（鄧爺爺邀請(qǐng)“我”和“媽媽”合影留念）。

　�、� 當(dāng)時(shí)“我”的心情又怎樣？

　　出示句子：

　　“千里馬，和爺爺照張相好不好？”我太高興了，連忙轉(zhuǎn)身對(duì)媽媽說：“媽媽，我要和爺爺照相！我要……”

　　A 學(xué)生嘗試?yán)首x。

　　B 通過朗讀交流（鄧爺爺?shù)脑捄吞@親切，讀出問的語氣，語速較慢；我的話興奮、激動(dòng)、語速較快，語調(diào)較高。）

　�。�3）指導(dǎo)讀好“我緊靠著鄧爺爺，甜甜地一笑”，有感情地朗讀第4自然段。

　　6、小結(jié)。

　　這節(jié)課，我們?cè)鯓訉W(xué)會(huì)有感情地朗讀課文的？

　　7、作業(yè)。

　　完成課堂作業(yè)5、6題。