教學(xué)目標(biāo)
1.以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境使學(xué)生認(rèn)識“左、右”的基本含義。
2.使學(xué)生初步會用“左、右”描述物體的相對位置。
3.使學(xué)生能夠在具體情景中，體會左、右的相對性。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第3～4頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件、動物頭飾。
教學(xué)設(shè)計
游戲一：游戲進入新課，感知自身的左、右
1.反動作游戲感知相對性。
師：我們前面認(rèn)識了上、下、前、后，下面我們一起做個反動作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作？（學(xué)生回答，師生共同做反動作游戲）
2.舉手游戲建立左、右標(biāo)準(zhǔn)。
師：大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。（學(xué)生有的舉左手、有的舉右手）
師：我看到大家都喜歡做游戲，誰愿意告訴我你舉的是哪只手？和他舉的一樣的同學(xué)請舉起你的左手（右手），那其余的同學(xué)舉的是哪只手呢？（ �。�
師：我們都有兩只手，左手和右手。（老師背對學(xué)生舉起）大家說說我們在生活中常用左手和右手做哪些事情？（學(xué)生舉例）
師：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。大家找一找，我們的身體上還有這樣分左和右的好朋友嗎？（學(xué)生匯報。）
師：我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課我們就來認(rèn)識左、右。（板書課題：左、右）
[由兒童喜聞樂見的游戲進入，找自己身體中的左和右，使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習(xí)新知的過程中去，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過生活實例，使學(xué)生獲取大量感性材料，為正確確定左、右奠定基礎(chǔ)。]
3.機器人游戲，感知身體的左、右。
師：下面我們就來做個機器人游戲，我做遙控器，同學(xué)們做機器人，我發(fā)出指令，比一比哪個機器人做的又快又準(zhǔn)。機器人準(zhǔn)備好了嗎？
a.伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺。
b.跺跺你的左腳1、2、3，跺跺你的右腳。
c.拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
d.拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
e.摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。
f.左手摸左耳，右手摸右耳。
g.左眼眨三下，右眼眨三下。
[根據(jù)一年級學(xué)生年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意范圍有限的特點，在學(xué)生初步領(lǐng)會到左、右后，做“機器人游戲”，讓學(xué)生高高興興進入練習(xí)，充分感知自身的左和右，同時又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。]
游戲二：找鄰居，鞏固練習(xí)
1.學(xué)生找鄰居游戲。
師：我們一起來做個找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？
游戲方法：師任找一位學(xué)生A站起。A說：我的前面是（全班同學(xué)一起說是B），如果說對了，B站起來說：“答對了”。A可以問自己前、后、左、右4個方向的鄰居。
師找3～4人，共同做這個游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。
師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團結(jié)、相互幫助。
[從學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng)造性地設(shè)計了“找鄰居”這個游戲活動，讓學(xué)生用所學(xué)知識解決身邊的問題。這個游戲的設(shè)計使每個學(xué)生都有參與的機會，訓(xùn)練了學(xué)生快速反應(yīng)能力。]
2.老師找朋友游戲。
師：同學(xué)們都找到了自己的鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。
a.每排從左數(shù)第二個同學(xué)都是我的好朋友。
b.每排從右數(shù)第三個同學(xué)都是我的好朋友。
c.從前面數(shù)第四個同學(xué)都是我的好朋友。
d.從后面數(shù)第一個同學(xué)都是我的好朋友。
e.從左數(shù)第5個，從后數(shù)第6個，同時符合這兩個要求的是我的好朋友。
[老師充分地參與到學(xué)生活動當(dāng)中去，拉近了學(xué)生與老師的距離，練習(xí)了左、右，又讓學(xué)生對老師有一種親近感。]
游戲三：體會左、右的相對性
師：我和我的好朋友握握手，現(xiàn)在請一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對面的同學(xué)握握手。好，握著別松開，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？看起來好像不一樣呢？為什么？（學(xué)生討論得出：因為我倆是面對面的，所以看上去不一樣。）
[通過學(xué)生相對而立，伸右手握一握，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)對面的同學(xué)與自己的方向不一樣。初步感知對面同學(xué)的左右方向和自己的左右相反。體會左、右的相對性。]
游戲四：左、右相對應(yīng)練習(xí)
師：下面我們來做個舉手游戲。
要求：1.和老師舉的一樣。
2.說出舉的是左手還是右手。
其中老師先和學(xué)生一個方向，然后和學(xué)生面對面。
[這個游戲的設(shè)計，老師和學(xué)生融為一體，學(xué)生樂做、樂學(xué)，玩中鞏固了知識。]
游戲五：左、右的應(yīng)用
課件演示：小動物排一隊做操（分別是：小貓、小豬、小松鼠、青蛙）。聰聰站在背后，說從左數(shù)青蛙排第一。明明站在前面，說從左數(shù)，小貓排第一。請大家來判斷，他倆誰說的對。學(xué)生意見不一致，讓學(xué)生實際來扮演，4位小朋友扮演小動物站在路中間，兩邊小朋友分別扮演聰聰和明明。最后得出結(jié)論，他倆說的都對，因為他倆是面對面的。
[組織有效的表演，讓每一個學(xué)生都參與，每個學(xué)生都動起來，知識的獲得是自己體會出來的，而不是老師教的，是自己發(fā)現(xiàn)的，而不是老師強加的。通過表演進一步明確，方向不同，左、右不同。]
游戲六：
1.猜一猜。
師：小朋友們看，小汽車和我們捉迷藏呢！
課件演示：一排汽車，樹叢擋住了一部分，其中，露出4輛，第4輛說：“從右數(shù)我排第二，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？
2.左、右在生活中的應(yīng)用。
師：一個社會沒有秩序，生活將會雜亂無章。人們?yōu)榱司S持秩序設(shè)定了一些規(guī)則，大家按規(guī)則行事，生活就變得井然有序。生活中按照左、右制度規(guī)則的事例也很多。如：課件逐一演示教科書第6頁”生活中的數(shù)學(xué)“4幅圖，使學(xué)生在實際生活中體會左、右，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
