教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

　　教具、學(xué)具：多媒體課件、信箱、乒乓球、紙框。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　先和同學(xué)們玩拍手游戲。

　　師：看大家玩的真高興，想不想玩其它游戲？

　　生：想（高興地）

　　師：今天老師就帶領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)樂園里去玩一玩，不過在玩游戲時(shí)要有要求，一是我們要遵守游戲規(guī)則，二是大家在游戲中要學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且每個(gè)游戲要聽完要求后再開始，大家能做到這些要求嗎？（出示課題數(shù)學(xué)樂園）

　　生：能（大聲地）

　　師：現(xiàn)在我們就一起到樂園里做游戲。

　　[評析：游戲是一年級(jí)學(xué)生十分喜愛的一種活動(dòng)。教師抓住學(xué)生年齡特征，把游戲作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好的情境。]

　　二、情境體驗(yàn)

　　1、 迷宮游戲

　　師：看，誰來了？（課件演示飛著的鴨子）

　　生：小鴨子。

　　師：小鴨子給我們設(shè)了一個(gè)迷宮，迷宮有一個(gè)進(jìn)口，兩個(gè)出口，同學(xué)們按1到9的順序走（課件演示），同學(xué)們只要認(rèn)真觀察，還有許多不同的路可以走出迷宮，每人桌子一放著一張迷宮圖，比一比看誰走的路又多又快，不同的路可用不同的顏色。

　　生：學(xué)生活動(dòng)。

　　師：想不想展示展示（實(shí)物投影演示）

　　下課后，貼在教室周圍，展示我們的聰明才智。

　　[評析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了可供創(chuàng)作的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行走迷宮，滿足要求的走法很多，這為學(xué)生自由選擇提供了廣泛的途徑和方法。通過這個(gè)游戲不僅可以鞏固數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，更重要的是它為學(xué)生學(xué)習(xí)多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法提供了豐富的資源，為學(xué)生親自經(jīng)歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機(jī)會(huì)。]

　　2、撲克游戲

　　師：小鴨子看同學(xué)們的迷宮走的這么好，非常高興，它又給我們帶來了一位朋友，看誰呀？（課件演示小青蛙）

　　生：青蛙王子。

　　師：青蛙王子也給我們帶來了一個(gè)游戲──玩撲克，規(guī)則是這樣的：（課件演示）

　　智慧爺爺抽了一張8,小獅子抽了一張6,小老鼠想，我抽幾就能和6組成8呢？

　　生：抽2。

　　師：真是2,同學(xué)們真聰明。想不想比它們玩的更好？

　　生：想（有信心地）

　　師：那我們就比一比，看哪一組玩的最好。

　　[評析：利用撲克（1至9）游戲復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，把鞏固知識(shí)的練習(xí)巧妙地溶入游戲中，使學(xué)生在游戲中練習(xí)、思辨，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的組成的理解，還大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　3、送信游戲

　　師：剛才同學(xué)們合作的很好，玩的很高興，一只小鴿子飛來了，請我們幫它送信，大家愿意嗎？

　　生：愿意。

　　師：小鴿子夸我們真好，那我們就來當(dāng)小小的郵遞員，這兒有信箱，你手里拿著題卡，算出得數(shù)是幾，就送到幾號(hào)信箱，在送信中我們要做遵守秩序的好孩子。

　　生：學(xué)生有秩序地送信。

　　[評析：突出了學(xué)生經(jīng)歷正確“送信”的過程，培養(yǎng)了學(xué)生尊重客觀事實(shí)的態(tài)度，使他們從小養(yǎng)成實(shí)事求是的品質(zhì)。]

　　4、排隊(duì)游戲

　　師：我們幫小鴿子把信送完了，一起來活動(dòng)活動(dòng)。全體起立。

　　師：每列從前往后數(shù)第4名同學(xué)是誰？做個(gè)舞蹈動(dòng)作。

　　生：指名回答。

　　師：誰能提出其它問題？

　　生：學(xué)生提問題學(xué)生回答。

　　[評析：讓學(xué)生在快樂的活動(dòng)中感受方位，適當(dāng)對數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義進(jìn)行了滲透。]

　　5、投球游戲

　　師：最后的決賽時(shí)刻到了，我們進(jìn)行投球比賽。老師宣布比賽規(guī)則，每小隊(duì)的桌子上有一塑料袋，里面有5顆球和記錄卡，圓片，每小隊(duì)有一名投球同學(xué)，一名記錄員和助威的同學(xué)，記錄員進(jìn)一球在記錄卡上貼一圓片，比一比哪一小隊(duì)最后是冠軍

　　生：學(xué)生積極地活動(dòng)。

　　師：大家投完球了，現(xiàn)在兩小隊(duì)比一比記錄卡，看發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題。

　　生：小組匯報(bào)。

　　師：同學(xué)們總結(jié)的比較好，老師希望大家以后繼續(xù)努力，相信大家會(huì)更好。

　　[評析：分組投球游戲，對課堂氣氛起了推波助瀾作用，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生動(dòng)手參與、合作交流的積極性，為學(xué)生的“再創(chuàng)造”提供了機(jī)會(huì)，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得以釋放。匯報(bào)時(shí)，教師彩用“裝糊涂”──-我沒聽懂，誰聽懂了，請解釋一下，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)解釋，使得交流過程成了真正的師生、生生的互動(dòng)過程。]

　　三、課堂小結(jié)

　　師：在這節(jié)課的游戲活動(dòng)中，你有什么收獲？

　　生1:我知道了1到10的順序。

　　生2:我掌握了加減法的計(jì)算方法。

　　生3:……

　　[評析：教師在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，不僅僅局限于教師對學(xué)生的評價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生展開了自評與互評，評價(jià)手段和形式多樣，使學(xué)生真正體驗(yàn)到了自己的進(jìn)步。]

　　[總評：學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“經(jīng)驗(yàn)”、“活動(dòng)”、“思考”、“再創(chuàng)造”的特點(diǎn)。