一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字
2、多音字組詞：冠調(diào)埋
3、用適當(dāng)?shù)脑~填空
（）的上空（）狂風(fēng)黃沙（）瞇得（）
�。ǎ┑卣f（）的森林（）的沙漠水位（）
�。ǎ┑暮铀ǎ┑囊榜R（）的空調(diào)器
（）的太陽光散失（）（）變成（）
過渡，為什么云雀會有去沙漠種樹的心愿呢？我們還是得從云雀有一年夏天的出游開始，先來看它們的沙漠游。
二、細(xì)讀課文
細(xì)讀（1—4）
1、出示沙漠的圖片
來到沙漠，它們看到了什么？感覺這里的環(huán)境怎樣？
誰能練習(xí)一下生活實(shí)際說說，如果狂風(fēng)吹來，沙漠上會出現(xiàn)怎樣的情景？
指名讀課文的（1—4）段
a、哪些詞語說明環(huán)境很惡劣�。。祜w舞、貧瘠、睜不開眼，板書：砍，貧瘠，漫天飛舞）
漫天飛舞：是什么意思？
貧瘠：是什么意思？
那么貧瘠的沙漠是怎樣形成的呢？（由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。）
指導(dǎo)朗讀：
媽看到這里變成了這個(gè)樣子，她心里會怎樣想呢？（真惋惜啊，真心疼�。�
那么你能用惋惜、心疼的話再來讀一遍媽媽說的話嗎？（“孩子，以前這里也是一片茂密的森林。由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。“媽媽心疼地說。）[
小云雀地話要怎么讀呢？（埋怨地讀，你來讀一下吧）
森林被人們弄成這樣子，哎，哪桌同桌的同學(xué)來做一下云雀媽媽和小云雀。
男小云雀，女云雀媽媽（3、4）
在沙漠，云雀知道了有森林和沒森林的保護(hù)是不一樣的，那么你想對森林說什么嗎？
（森林實(shí)在是太重要了）
7、森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)椋ǎ?/p>
8、齊讀（1—4）
9、小結(jié)：由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠。
過渡：亂砍濫伐的后果，遠(yuǎn)不止這，我們再來看一看云雀們的大河游。
二、細(xì)讀課文
細(xì)讀（5—10）
1、出示錄象河水泛濫。
它們看到了什么？
誰能說說洪水會造成哪些危害？
2、“咆哮”是什么意思？為什么說河水像脫韁的野馬？（野馬是怎樣奔跑的？馬能按照路線奔跑是因?yàn)橛腥擞庙\繩指揮著，那么指揮河水奔跑的是什么呢？沒有了和堤就亂流了。）
a、指導(dǎo)朗讀河水造成危害的句子。
河水為什么會這么兇猛？（云雀媽媽嘆了一口氣：“哎，上游的森林被砍光了，‘森林水庫’沒有了，到了汛期，大河里的水就會泛濫成災(zāi)。”）
解：和堤、汛期、泛濫成災(zāi)
指導(dǎo)朗讀，媽媽這時(shí)候的話應(yīng)該怎么讀呢？（無可奈何）指名讀一讀。
“蓄水”是什么意思？森林是用依靠什么蓄水的呢？
樹冠，苔蘚，土壤
�。ǎ┛梢裕ǎ�
較句字：
森林就是一座大水庫。
森林不就是一座大水庫嗎？
A、這兩句話都告訴我們森林是水庫，可是……，可是什么？
B、你來讀一讀。
指導(dǎo)朗讀：
寫河水泛濫成災(zāi)的句子要讀出河水的氣勢洶洶的樣子，小云雀的要用害怕的語氣讀。媽媽說河水為什么兇猛的話要用無可奈何的語氣讀，說森林水庫的原因要用自豪的語氣讀。
男同學(xué)讀媽媽的話女同學(xué)讀小云雀的話。
7、森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)椋ǎ?/p>
8、小結(jié)：河流上游的森林被伐光，河水泛濫成災(zāi)。
細(xì)讀（11—13）
自讀課文：討論為什么說森林是空調(diào)器？
細(xì)讀（14—15）
1、齊讀14、15
2、從小云雀的話語中你知道了什么？[
板書：森林實(shí)在是太重要了。
三、小結(jié)
課文已經(jīng)學(xué)完了，那么云雀的心愿是什么呢？
云雀為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢？
從哪些地方看出森林很重要呢？
森林實(shí)在是太重要了，因?yàn)椋ǎ＃]有森林的保護(hù)，土地慢慢會變成沙漠，一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙就漫天飛舞，森林沒有了，“森林水庫”也就沒有了，到了汛期，大河里的水就會泛濫成災(zāi)。有了森林，就等于有了空調(diào)器，夏天可以遮光，冬天可以保暖。）
4、說得對，云雀懂得了這些知識，就產(chǎn)生了植樹造林的心愿，（出示中國地圖，現(xiàn)在在我們沿海地區(qū)主要是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，中部為糧食主產(chǎn)區(qū)，而整個(gè)西部都進(jìn)行退耕還林，退耕還草）植樹造林就是保護(hù)自己的環(huán)境，在保護(hù)環(huán)境方面，你們的心愿是什么呢？
5、說得好，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，我們都要為保護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境作貢獻(xiàn)。
