一、教學(xué)目的

　　1、學(xué)會3個(gè)復(fù)韻母ao  ou  iu及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清行，正確書寫。

　　2、能較熟練地拼讀音節(jié)詞句，培養(yǎng)自學(xué)音節(jié)的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會3個(gè)復(fù)韻母，較熟練地拼讀音節(jié)詞句。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　卡片、課件

　　四、課時(shí)   兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示卡片：a  o  e  I  u  v  齊讀，問：它們都是什么？  （單韻母）

　　出示Ai  ei  ui 以及四聲，認(rèn)讀。說說復(fù)韻母怎么發(fā)音。

　　2、我做你猜：師擺口型，生猜學(xué)過的復(fù)韻母。

　　二、情景圖

　　過渡：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，老師獎給你們看一幅美麗的圖畫。出示情景圖。

　　師：圖上畫了誰在干什么？

　　學(xué)生說話。

　　相機(jī)出示情景兒歌，領(lǐng)讀。

　　三、學(xué)習(xí)音形

　　過渡：今天我們要學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母就藏在這幅圖中，板書課題。指說它們的組成。

　　1、ao

　　它藏在哪里呢？

　　學(xué)生可能說在棉襖的襖里，把襖讀平了就是ao的讀音。評價(jià)。

　　范讀（生看口型），領(lǐng)讀，開火車，指讀。

　　2、同樣的方法教學(xué)其他兩個(gè)韻母。

　　3、比較iu和ui

　　指說區(qū)別，引導(dǎo)從形和發(fā)音兩方面區(qū)別。

　　4、游戲鞏固。

　　做找朋友的游戲。

　　5、認(rèn)讀卡片上的這三個(gè)復(fù)韻母，齊、開火車、指。

　　四、課間休息操

　　五、學(xué)習(xí)它們的四聲

　　1、出示它們的四聲紙條，（不帶調(diào)號的）貼在白板上。復(fù)習(xí)戴帽歌。

　　2、師生同給復(fù)韻母加調(diào)號。

　　3、齊讀、小老師領(lǐng)讀，打亂順序指讀。

　　4、說詞。你在哪些詞語中見過這些韻母？指說。師出示課件，領(lǐng)讀詞語。

　　5、游戲鞏固：

　　“比耳朵”：師讀韻母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生讀生找。

　　六、寫一寫

　　拼音寶寶陪我們學(xué)累了，該回家了，它的家在哪兒呢？下面我們一起把它送回家。

　　指說送到家時(shí)要注意什么？

　　師范寫一個(gè)病例，提醒學(xué)生寫時(shí)要注意什么。

　　生描紅，練寫兩個(gè)，師巡視，提醒寫姿。

　　七、小結(jié)

　　這節(jié)課我們又認(rèn)識了三個(gè)好朋友，我們一起把它們的名字喊出來。——

　　回家把今天的收獲告訴爸爸媽媽。

　　第二課時(shí)

　　(一)檢查復(fù)習(xí)。

　　1.卡片認(rèn)讀ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母。

　　2.指名說出ao、ou、iu為什么是復(fù)韻母。

　　(二)新課。

　　1.練習(xí)拼音。

　　(1)分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。

　　(2)板書射線拼音表：

　�、僦v解：前面的聲母是發(fā)音的準(zhǔn)備，也就是擺好發(fā)聲母音的口形。拼音時(shí)聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復(fù)韻母，這樣就把聲母和復(fù)韻母拼合起來了。

　�、诶蠋熓痉镀醋x第一組射線拼音表。

　�、厶釂枺赫l會拼讀第二組射線拼音表？

　�、荦R拼第三組。

　　課間休息：說兒歌——請你像我這樣做。

　　(3)聲母與帶調(diào)韻母相拼并用所拼音節(jié)組詞。

　　①板書：ao，指名讀后，再板書：y并連線寫成y—ao→yao。提問：誰會拼這個(gè)音節(jié)？這是什么yao？(組詞如：咬東西、舀水等)

　�、诎補(bǔ)o的a換成ou成為y—ou→you。提問：誰會拼音并組成詞？

　　2.復(fù)習(xí)三拼音。

　　(1)板書：jia，指名讀后連線成為j—i—a→jia。拼讀后組成詞語，如：回家、加法、嘉獎等。

　　(2)把上面拼音表中的j改寫成q，拼讀后組詞。

　　(3)提問：剛才我們拼的四個(gè)音節(jié)是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時(shí)要注意什么？

　　3.讀課文：領(lǐng)讀后齊讀。

　　(三)總結(jié)提問。

　　今天我們又學(xué)會了什么？

　　本課所學(xué)復(fù)韻母各寫三個(gè)。