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        第八冊(cè)第十一單元備課(2)

        2009-12-19 20:17:18     下載試卷     標(biāo)簽:復(fù)習(xí)

          教學(xué)目標(biāo):

          給課文分段,歸納段落大意,把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)引入。

          1、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞情況。

          2、提問:這篇文章寫挑山工怎樣登山的?由此引發(fā)了一個(gè)什么不解之謎?

          二、細(xì)讀課文,理清脈絡(luò)。

          1、默讀課文,想一想本文如何分段?根據(jù)什么分段?

          2、討論分段。

          本文開頭寫作者在泰山上碰到挑山工,并由此產(chǎn)生疑問;有一次寫出了作者的疑問,并用事實(shí)說明了疑問點(diǎn);作者最后從這件事上受到啟發(fā)。這就是作者的寫作思路,即:

          產(chǎn)生疑問→解決疑問→受到啟發(fā)

          3、根據(jù)作者思路劃段,總結(jié)段意。

         。1)學(xué)生劃段,討論段意。

         。2)小結(jié)。

          第一段(1、2自然段):講我登泰山時(shí)看見挑山工登山與游人不一樣,走的路程大約比游人多一倍,但奇怪的是速度并不比游人慢。

          第二段(3~6自然段):講我遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷,證實(shí)他的速度果然不比游人慢,和我從挑山工的話中受到啟發(fā)。

          第三段(7自然段):講我畫了一幅挑山工的畫,用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話激勵(lì)自己。

          4、提問:我們是怎樣分段的?

          先讀文,理清作者的寫作思路,再根據(jù)作者思路為課文分段。

          三、歸納全文主要內(nèi)容。

          根據(jù)各段段意,把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。

          課文記敘了我登泰山時(shí),看到挑山工登山路程比游人多一倍,但速度并不比游人慢的情況,并從中受到啟發(fā)。
         

        來源:網(wǎng)絡(luò)

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