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        《嫦娥奔月》教學(xué)設(shè)計二

        2009-12-23 01:44:45     下載試卷     標(biāo)簽:教師 高中生活 哲理故事

          知識目標(biāo):

          正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

          能力目標(biāo):

          精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

          情感目標(biāo):

          學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

          教學(xué)過程:

          一、從圖引入

          1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”,我們頭腦

          里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫?

          2、(課件出示)看,引說:藍(lán)藍(lán)的——天,圓圓的——月,衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣?

         。溃

          3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面,能找到嗎?

          4、讀一讀。讀文字有什么感覺?(同樣“美”,板書)(激發(fā))向往美的同學(xué)一定爭著讀;心

          中擁有美的同學(xué)一定渴望讀)

          5、老師也想讀:(老師讀,不同,我們來對照讀一下,到底有什么差別。)

          飄飄悠悠——飄悠(更輕更柔、有一種飄蕩的美感)

          碧藍(lán)碧藍(lán)——碧藍(lán)(喜愛的情感在里面)

          二、揣摩人心

          1、這段文字抽出來讀我們感覺很美,現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去,把課文整體讀一

          讀,留意一下,當(dāng)你再一次讀到這段文字時,你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?

          2、學(xué)生輕聲讀課文。

          3、人更美:心地的善良。能具體說說嗎?先默讀,把一些支持你想法的語句用線畫下來。

          學(xué)生讀畫后:同學(xué)們一定把自己的認(rèn)識化為了智慧的波浪線了,我們來交流。

          先從總體上把握。體會在兩點上:一是接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人,不顧

          一切吞下仙藥。

         。1)什么是“接濟(jì)”呢,你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?

          例:村東的王二家沒米下炊了,孩子們圍鍋臺餓得直哭,嫦娥知道了,就……

          村西的李三家又添了一口,孩子是生了,卻一塊布來包裹,嫦娥知道了,就立即…

          …

          這種給以物質(zhì)上的具體援助,就叫——“接濟(jì)”,像這樣事例說也說不完,所以鄉(xiāng)

          親們都——十分喜歡她。

          (2)第二件事情是關(guān)鍵,這件事是因一個人而生,那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪

          的小人。“奸詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對逢蒙的威逼

          ,嫦娥是怎么做的?讀。

          “周旋”,什么叫“周旋”呢?這樣,我們來演一演,我來演那個奸詐貪婪的逢蒙,

          誰來演嫦娥?

          逢蒙:快把仙藥交出來?

          嫦娥:仙藥?什么仙藥?

          逢蒙:別裝蒜了,你丈夫后羿從西王母那兒得到的,那天,你丈夫把藥交給了你,是

          你藏起來了,說,藏在那兒了?

          嫦娥:你一定聽錯了,那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的。逢蒙兄弟,你缺錢嗎

          ?我送你一些。你先坐下,喝口水,我來給你拿。

          逢蒙:哼,別跟來這一套,我不會聽錯的。(接著翻箱倒柜搜起來)

          與扮演嫦娥者交流:你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當(dāng)周旋失

          敗后,你又為何一口吞下仙藥?(進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”)

          多善良的嫦娥啊,誰來將第5自然段來讀一篇,再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

          4、(接著學(xué)生),嫦娥吃了仙藥,突然身體就變輕了,飄飄悠悠飛了起來……(讀那段文字)

          5、現(xiàn)在我們感覺這段文字美,是不是又多了一個理由,那是——因為嫦娥的心美。

          6、嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請你用一

          個詞語描述嫦娥此刻的心情。

          (1)欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害,救了鄉(xiāng)親

         。2)遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

          (3)留戀、不舍——留戀人間的生活,這人間有他的丈夫,那位勇猛無比的后羿。

          7、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來,飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家,飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活

          過的村莊,越飛越高,心中涌起的最強(qiáng)烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么?這幅圖有個細(xì)節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢

          ?(出示修改后的圖)——我們是不是也把這段文字改一改。(淚眼朦朧,不時回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。

         。

          三、升華情感

          1、嫦娥深愛她的丈夫,她的丈夫呢?你從課文里哪些細(xì)節(jié)得知的?讀7小節(jié),我不想聽你說,

          我想聽你讀。(放音樂)

          2、、后羿對嫦娥的情感,也是天地可鑒。“嫦娥!嫦娥!”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話

          ,其實,后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言,一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中,全體男

          生讀。

          3、同學(xué)們,嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在

          再讀這段話(第六小節(jié)),你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對嫦娥的敬意,帶著美好事物破裂

          帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

          4、因為這樣的美好情感,也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日,那就是——讀最后一小節(jié)。

          四、引疑探究

          其實,《嫦娥奔月》有許多版本,李商隱曾經(jīng)寫過一首詩,其中有兩句是這樣的:“嫦娥應(yīng)

          悔偷靈藥,碧海青天夜夜心”,這到底是怎么回事呢?

          指名學(xué)生講偷藥的故事。

          討論:你喜歡哪個故事?為什么?(純潔的月亮,純潔的嫦娥——美)

          師:我也喜歡,但課文的故事里,我也發(fā)現(xiàn)了問題(指導(dǎo)自相矛盾處),我曾經(jīng)跟大家講過

          ,編故事最重要的一點就是——自圓其說,怎樣才能把這個故事編得更完美呢,這個任務(wù)交給同學(xué)們

          課后完成。

         

        來源:網(wǎng)絡(luò)

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