教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情朗讀課文，復述課文。

　　2、學習給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

　　3、憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。

　　教學重點：

　　能正確、流利、有感情朗讀課文，復述課文。

　　教學難點：

　　理解課文內容，體會富蘭克林用語探索，敢于試驗的精神。

　　一、復習導入。

　　1、通過上堂課的學習，你知道雷暴是什么嗎？中國人稱“雷神”。西方人叫“上帝的怒火”。

　　2、同學們你們是怎么認為的呢？

　　二、學習第二段。

　　1、出示第2節(jié)。雷暴到底是什么呢？--齊讀

　　“這個謎直到18世紀才被美國科學家富蘭克林揭開”

　　2、你了解富蘭克林嗎？政治家，發(fā)明了避雷針

　　3、齊讀第2節(jié)，想想這一節(jié)在文中起了什么作用？（承上啟下）

　　4、你們想了解這個謎揭開的經過嗎？自由讀3--4節(jié)

　　思考：富蘭克林是怎么做的？（請劃出有關詞語）請用簡單的幾句話來說，并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象？（板書：注意觀察認真思考勇于探索大膽推測決定實驗認真實驗勇于實驗）

　　5、分四人小組學課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學精神，找一找，想想為什么讀一讀表達出來。

　　6、討論交流（讀好詞）早就（很早不是現在）--所以發(fā)現了--引讀

　�。�1）“天上的雷暴與靜電放電現象有很多相似之處……那么雷暴究竟是什么呢？觀察比較

　�。�2）大膽推測：讀雷暴就是人們熟知的放電現象。（很熟悉，很了解）--熟知什么？放電現象不能雷暴結合富蘭克林與眾不同。這種推論現在看起來不足為奇，但是在當時卻是令人難以接受的。什么意思？不值得奇怪不能接受與“推測”有什么區(qū)別？為什么不能接受？引入“人們已經習慣地認為……也對他冷嘲熱諷”板書：習慣地冷嘲熱諷）不僅……就連人們會說些什么？指導有感情地朗讀這句話。

　�。�3）富蘭克林經過仔細觀察和大膽推測反復思考決定用實驗來揭開雷電的秘密。

　�。�4）勇于探索還表現在哪里？（在雷電交加的情況下親自實驗）（動作）

　　（5）富蘭克林發(fā)現天火之謎的實驗過程能讀懂嗎？

　　用朗讀把你讀懂的內容表現出來。他讀得怎么樣？[

　　7、有感情朗讀2-4節(jié)，體會人物特點。

　　8、同學們現在你認為雷電怎樣的呢？（不是天火，不是雷神）

　　還怕嗎？（指名原來有誤解的學生回答）可是還需要注意安全

　　9、引出第5節(jié)。齊讀第5節(jié)，理解“震驚”、“宣告”、“無稽之談”板書：震驚世界

　　10、想象一下當時的人們會怎樣說？自我慚愧夸獎富蘭克林

　　11、有感情地朗讀第5節(jié)。

　　三、學習第三段。

　　1、富蘭克林實驗成功有何偉大意思？

　　2、板書：--安然無恙（理解）

　　3、指導朗讀，想想這一段在全文中起什么作用？

　　四、總結課文。

　　1、齊讀全文，說說文章主要講了什么？

　　2、完成課后練習4。

　　五、指導復述全文。

　　1、憑借段意，安排好復述的順序。

　　2、根據板書內容提取重點詞語，組織語句進行連綴復述。

　　3、指名上臺復述，師生評議。

　　4、以四人為一組，輪流復述。

　　5、優(yōu)選復述。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、復述課文。

　　2、完成練習冊。

　　板書設計：

　　19、天火之謎

　　注意觀察認真思考勇于探索大膽推測

　　決定實驗認真實驗勇于實驗震驚世界