如今，小升初的戰(zhàn)火不僅在小學(xué)六年級(jí)上演，已經(jīng)延伸到小學(xué)的各個(gè)年級(jí)來了，更有甚者，從幼兒園開始，孩子便為著小升初而提前上戰(zhàn)場(chǎng)了！下面是一名普通的小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的故事，兩年沒休周末，只為給小升初增添資本。

　　每個(gè)周末，上小學(xué)五年級(jí)的小曼比平日里更忙碌：她要到街道口去補(bǔ)習(xí)兩門外語，周六補(bǔ)習(xí)英語，周日補(bǔ)習(xí)法語。小曼的父親告訴記者，讓孩子掌握兩門外語，一方面是為“小升初”增添“資本”；另一方面，掌握兩門外語也是一種趨勢(shì)。

　　小學(xué)生兩年沒休周末

　　小曼就讀于武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)校一年級(jí)便開設(shè)了英語課。三年級(jí)時(shí)，小曼開始在外補(bǔ)習(xí)英語，四年級(jí)她又在父親的安排下，開始在校外學(xué)習(xí)法語。如今每個(gè)周末，小曼都在中、英、法三種語言的交互中度過。

　　小小年紀(jì)就要同時(shí)學(xué)習(xí)兩門外語，累不累？小曼表示，起初同時(shí)學(xué)習(xí)兩門外語時(shí)，覺得辛苦，一方面是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重了，自己的時(shí)間幾乎沒有了；另一方面，兩門外語時(shí)常打擾，進(jìn)步緩慢。“現(xiàn)在情況好多了”，小曼說，這兩年里，最大的遺憾就是周末沒有休息。

　　據(jù)了解，小曼目前的法語水平是能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，唱一些法語歌曲。

　　家長(zhǎng)稱為升學(xué)攢資本

　　小曼的父親是一名公務(wù)員，他表示，從現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的情況來看，掌握熟練的英語已經(jīng)不占什么優(yōu)勢(shì)了，得想法子讓孩子再多點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，于是他想到讓孩子學(xué)習(xí)第二門外語。“從近了說是給孩子‘小升初’攢資本；從遠(yuǎn)了說，掌握第二門外語也是一個(gè)趨勢(shì)，給孩子增添競(jìng)爭(zhēng)力。”小曼的父親說，單位不少同事都效仿他，請(qǐng)家教教孩子學(xué)習(xí)第二門外語，有學(xué)法語的，還有學(xué)德語、西班牙語和日語的。

　　別讓“二外”成負(fù)擔(dān)

　　對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)第二外語的現(xiàn)象，有教育人士表示“未嘗不可”，目前我國(guó)沿海地區(qū)的不少民辦小學(xué)開設(shè)了第二外語。教育人士稱，小學(xué)生學(xué)習(xí)第二外語應(yīng)遵循兩個(gè)原則：一是不應(yīng)作為考核內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)難度盡可能低，要明白學(xué)習(xí)第二外語的目的是為了更好地開發(fā)兒童語言能力，應(yīng)開設(shè)成興趣課而不是正式課程，總之不要讓它變成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。