句子是語(yǔ)言的基本單位，由詞按照語(yǔ)法規(guī)則構(gòu)成的，能表達(dá)一個(gè)完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識(shí)和技能，能把話說(shuō)（寫(xiě)）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動(dòng)。正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
�。�、句子的構(gòu)成。
句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”、“什么”，后一部分說(shuō)的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來(lái)了。”“我們是少先隊(duì)員。”這兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。例如：“外賓們游覽了狼山。”有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。“的、地、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：“錢(qián)學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。”“老人悠然地談著。”“人們把現(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通。”
練一練把下面的句子補(bǔ)充完整。
�、拧∷谧剷�(huì)上（�。┳约旱囊庖�(jiàn)。
�、啤〗裉焓牵ā。�。
�、恰。ā。┦鞘澜缰囊魳�(lè)之都。
�、取〈蠹叶挤e極地參加（�。�。
⑸�。保梗矗赌耆藗儯ā。┑谝慌_(tái)電了計(jì)算機(jī)。
�、省≡邳h的培養(yǎng)下，雷鋒成長(zhǎng)為一個(gè)偉大的（�。�。
�、恕。ā。┱媸菬狒[極了。
⑻ 我們觀看了（�。┑模ā。�。
２、句式
有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強(qiáng)調(diào)某種事物；有的是根據(jù)具體語(yǔ)言環(huán)境的需要；有的為使所表達(dá)的語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔，把兩句改寫(xiě)成一句。
例１、“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。”改成“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不真理嗎？”（把陳述句改成反問(wèn)句，為了強(qiáng)調(diào)突出勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這一真理。）
例２、凡卡說(shuō)，他在給爺爺寫(xiě)信。改成：凡卡說(shuō)：“我在給爺爺寫(xiě)信”。（把第三者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。
例３、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語(yǔ)句更簡(jiǎn)潔。）
例４、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境的需要。
另外還有幾種特殊的句式：
有的一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的動(dòng)詞；如：王老師推開(kāi)門(mén)走進(jìn)教室。
有的一個(gè)句子中兩個(gè)詞說(shuō)法不同但表示同一對(duì)象。如：第十一屆亞運(yùn)會(huì)在我國(guó)首都北京召開(kāi)。
【練一練】
�、拧“严铝芯渥痈膶�(xiě)成反問(wèn)句。
象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。
為了把祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。
少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。
⑵ 把下列句子改成陳述句。
人的“聰明”與“愚笨”，難道是天生的嗎？
毒刑拷打算得了什么？死亡也無(wú)法叫我開(kāi)口。
實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不上全國(guó)人民的偉大歷史任務(wù)嗎？
�、恰“严旅婢渥痈某捎�“把”字的句子。
同學(xué)們交給我一項(xiàng)任務(wù)。
姐姐送給我一件最有意義的禮物。
陳醫(yī)生看好了孩子的病。
�、取∠旅婢渥痈某捎�“被”字的句子。
森林爺爺戰(zhàn)勝了妖魔。
螞蟻吃了一條大蟲(chóng)。
濛濛細(xì)雨淋濕了人們的衣服。
�、伞“严旅婢渥痈淖�?nèi)朔Q(chēng)換個(gè)說(shuō)法。
美麗的姑娘說(shuō)：“我是智慧的女兒。”
一位臺(tái)灣同胞說(shuō)，他是中國(guó)人，他愛(ài)中國(guó)。
小明高興地告訴媽媽?zhuān)谛氯A書(shū)店買(mǎi)了一本《雷鋒日記》。
�。场⑿揎椌渥�
在學(xué)過(guò)的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：
�、拧”扔鳌Ｋ自捊�“打比方”。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽(yáng)象個(gè)紅球，慢慢地升起來(lái)。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈取＠纾豪蠋熓切燎诘膱@丁。
�、啤】鋸�。運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫(xiě)的事物故意夸大或縮小的寫(xiě)法叫夸張。如：大蟲(chóng)怒吼一聲，就象晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。
�、恰M人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的方法。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺(jué)得生動(dòng)、形象、親切。如：田野里，小蟲(chóng)為他演奏。
�、取∨疟�。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的一些句子或詞組排列起來(lái)，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語(yǔ)氣。如：我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。
�、伞�(duì)偶。對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱(chēng)，讀起來(lái)瑯瑯上口。如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
【練一練】
讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的，再仿照例句寫(xiě)出兩個(gè)句子。
飛機(jī)排成“人”字形，像銀燕一樣飛過(guò)天空。
井岡山是中國(guó)革命的搖籃。
高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。
他是那么平凡，那么樸素，那么純真，那么謙虛。
茉莉花開(kāi)，香飄萬(wàn)里。
�。础⑿薷牟【�
修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時(shí)，注意不要改變?cè)涞囊馑�。常�?jiàn)的病句有以下幾種：
�、拧〕煞輾埲薄＜淳渥硬煌暾�。如：讀了《革命烈士詩(shī)二首》后，受到了深刻的教育。是誰(shuí)“受到了深刻的教育”呢？沒(méi)說(shuō)出來(lái)。這個(gè)句子應(yīng)該補(bǔ)上“我”或“同學(xué)們”一類(lèi)詞語(yǔ)。
⑵ 搭配不當(dāng)。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當(dāng)。
如：春天的蘇州是一年中最美的季節(jié)。把這個(gè)句子簡(jiǎn)縮后就可看出，“蘇州是季節(jié)”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節(jié)，就通順了。
�、恰∏昂竺�。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。
如：我的回家作業(yè)基本上全部做完了�；丶易鳂I(yè)要么是“基本上”做完（還有少量沒(méi)做），要么是“全部”做完（一點(diǎn)兒都沒(méi)有剩下）。又說(shuō)是“基本上”，又說(shuō)是“全部”顯然是矛盾的，兩種說(shuō)法只能保留一種。
�、取≈貜�(fù)羅嗦。有些句子形容詞用得過(guò)多，意思重復(fù)，甚至改變了原意。把句子多余的詞語(yǔ)刪去，句子就明白簡(jiǎn)潔了。
如：我一定要改正不好的缺點(diǎn)。“缺點(diǎn)”當(dāng)然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡(jiǎn)潔了。
⑸ 不合邏輯。
如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋(píng)果、梨和水果。因?yàn)?ldquo;水果”包括了葡萄、蘋(píng)果、梨等，不能平列一起，所以應(yīng)該把“水果”刪去。
⑹ 詞序不對(duì)。即句子里的詞語(yǔ)排列的先后不合適。
如：他完成了一次又一次的艱巨任務(wù)。調(diào)整為“他一次又一次完成了艱巨任務(wù)”。
�、恕⌒稳莶划�(dāng)。
如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現(xiàn)“排山倒海”的掌聲，形容不當(dāng)，可改為熱烈的掌聲。
【練一練】
修改下列病句
貫徹《小學(xué)生守則》以后，發(fā)生了顯著的變化。
我們沿著這條公路，不要一小時(shí)，就可到達(dá)縣城了。
我們偉大的祖國(guó)在社會(huì)主義康莊大道上。
這個(gè)班級(jí)的同學(xué)是全校開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)最好的班級(jí)。
老師的教育下，他明確了學(xué)態(tài)度。
同學(xué)們積極投入愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，把教室打掃得整整齊齊、干干凈凈、清清爽爽。
過(guò)去，我做作業(yè)馬虎潦草，很不認(rèn)真，不經(jīng)常拖拉，不按時(shí)完成。
“六一”節(jié)那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來(lái)到學(xué)校。
５、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是書(shū)面語(yǔ)言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語(yǔ)氣，分清句子結(jié)構(gòu)，識(shí)別句子性質(zhì)，從而正確了解句子的意思。小學(xué)階段要會(huì)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如下表：
名稱(chēng)
符號(hào)
說(shuō)明
舉例
句號(hào)
。
表示一句話說(shuō)完之后的停頓。
語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。
逗號(hào)
，
表示一句話中間的停頓。
學(xué)好了語(yǔ)文，我們才會(huì)讀書(shū)看報(bào)，才會(huì)寫(xiě)信寫(xiě)日記，才會(huì)寫(xiě)好作文。
頓號(hào)
、
表示句子中并列的詞或詞組之間的停頓。
燕子、雁、布谷、夜鶯都是定期遷徙的候鳥(niǎo)。
分號(hào)
��；
表示一句話中并列的分句之間的停頓。
屋子里，我是主人；屋門(mén)外，蟬是最高的統(tǒng)治者。
冒號(hào)
�。�
用來(lái)提示下文
我在一本書(shū)中讀到過(guò)：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關(guān)系。
問(wèn)號(hào)
��？
表示一個(gè)疑問(wèn)句完了之后的停頓。
小朋友，你們的暑假生活過(guò)得豐富么？
嘆號(hào)
！
表示一句有強(qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。
愿你們?cè)谛聦W(xué)年中好好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文！
引號(hào)
“”
�。�、引用對(duì)話或文章里一段文字。
�。�、表示反面或否定意思的詞語(yǔ)。
３、表示特定的稱(chēng)謂，或需要著重指出的部分。
大娘說(shuō)：“同志，謝謝你呀！”雷鋒說(shuō)：“謝什么，這是我們應(yīng)該做的。”
如果說(shuō)這是“傻子”，那我是甘心做這樣的“傻子”的。革命需要這樣的“傻子”。
地道里每隔一段就有個(gè)很窄的“孑口”，只能容一個(gè)人爬過(guò)去。
書(shū)名號(hào)
《?》
表示書(shū)籍、文章、報(bào)刊、文件、影片等名稱(chēng)。
今天，我讀了《給顏黎民的信》。
破折號(hào)
——
１、表示底下是解釋部分或說(shuō)明部分。
２、表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。
�。�、表示聲音的延續(xù)。
這是一年的最后一天——大年夜。
蟬的幼蟲(chóng)爬到地面上來(lái)，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡胤?mdash;—一棵小樹(shù)，或是一根灌木枝——脫它的皮。
吃的不是白面包——黑面包能吃飽就不錯(cuò)了，菜只有魚(yú)。
大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來(lái)：“我們——是——中國(guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)。”
省略號(hào)
……
�。�、表示重復(fù)詞語(yǔ)或列舉的省略。
�。�、表示說(shuō)話未完或余意示盡。
�。�、表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。
古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下……
我跺著腳大聲喊：“咳！這么冷，小心你的腳……”
“我？”桑娜臉色發(fā)白，說(shuō)：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕。”
【練一練】
１、給下列句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
⑴ 我有一本新華字典它是我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好工具
�、啤】偣ラ_(kāi)始了軍號(hào)聲槍聲炮聲喊聲立刻震動(dòng)著山谷
⑶ 在學(xué)校里要尊敬老師關(guān)心同學(xué)在社會(huì)上要尊老愛(ài)幼助人為樂(lè)在家里要尊敬父母愛(ài)護(hù)弟妹
�、取∮幸换匦∨笥言跇�(shù)林里找到一只很小的松鼠把它帶回家松鼠還沒(méi)睜開(kāi)眼睛不會(huì)吃也不會(huì)走小朋友們把它跟貓放在一塊兒貓?jiān)谛∷墒笊砩线@兒聞聞那兒舔舔它就把它當(dāng)作小貓來(lái)?yè)狃B(yǎng)和松鼠睡在一塊兒松鼠覺(jué)得冷了大貓就用自己的身體來(lái)暖它
�。�、改正下面的句子中用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
�、拧±蠋熗勥^(guò)話后，他說(shuō)：“他有決心把學(xué)習(xí)搞好”。
�、啤⊥砩习职謫�(wèn)我今天一天做了什么事？我吞吞吐吐說(shuō)不出來(lái)。
�、恰槭裁匆袷丶o(jì)律？怎樣才算遵守紀(jì)律？都是我們今天中隊(duì)會(huì)上要討論的問(wèn)題。
�、取∥易�?lèi)?ài)讀李白、杜甫，和白居易的詩(shī)。
�、伞∧抢镩_(kāi)著許多鮮花，火紅的桃花、雪白的梨花、嬌艷的海棠花。
