中國(guó)青年報(bào)5月20日六版刊登的兩篇文章一反常態(tài)，不再像以往以學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)報(bào)道國(guó)外先進(jìn)教育理念、經(jīng)驗(yàn)和做法，《日本爹媽越有錢(qián)，孩子越易考上好大學(xué)——教育均衡了百姓養(yǎng)娃負(fù)擔(dān)更重了》，《韓國(guó)教育均衡后時(shí)代：河溝里飛不出龍來(lái)了——上學(xué)幸�？鞓�(lè)課外累得要死》兩篇文章直指日本、韓國(guó)兩個(gè)近鄰的教育弊端。

　　讀過(guò)之后，讓人多了幾絲擔(dān)憂：日本、韓國(guó)中小學(xué)生巨大的升學(xué)(主要是上好大學(xué))壓力，繁榮的課外輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，是不是我們的未來(lái)？按照日韓的發(fā)展路線，中國(guó)孩子的苦難是否才剛剛開(kāi)始？

　　從經(jīng)濟(jì)角度來(lái)講，日韓比我們發(fā)達(dá)早，社會(huì)平均財(cái)富擁有量比我們高；從教育角度講，日韓的世界一流大學(xué)比我們多。更為重要的是，我們的教育似乎在走他們的老路。

   　看看文中所述韓國(guó)教育的均衡之路：上個(gè)世紀(jì)70年代初，韓國(guó)的中小學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差距很大，擇校之風(fēng)盛行。大刀闊斧地改革后，韓國(guó)在全國(guó)范圍實(shí)現(xiàn)了教育均衡，偏遠(yuǎn)及農(nóng)村的孩子和城市孩子享有均等同質(zhì)的受教育機(jī)會(huì)，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也減輕了許多。

　　這和今天的我們是何其相似：東西部，城鄉(xiāng)，一個(gè)城市不同區(qū)域中小學(xué)存在差異，擇校風(fēng)盛行。我們?yōu)榱私逃�均衡采取的似乎就是韓國(guó)1974年開(kāi)始的“平準(zhǔn)化”政策。而我們的目標(biāo)是日本完善的教育體制。

　　走別人的老路，是不是會(huì)出現(xiàn)別人的老問(wèn)題？概率很大。苗頭已經(jīng)顯現(xiàn)，表現(xiàn)在兩方面，第一是現(xiàn)在中小學(xué)生課內(nèi)負(fù)擔(dān)輕，課外輔導(dǎo)班多種多樣，孩子們被壓迫得很少有自己可支配的時(shí)間；第二個(gè)方面其實(shí)是第一個(gè)表現(xiàn)的前提和后果，就是各種課外學(xué)習(xí)的背后是以父母大把大把地金錢(qián)作后盾。

　　以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為例，在“具備國(guó)際化視野”的理念指導(dǎo)下，一些家長(zhǎng)在孩子兩三歲、中國(guó)話還沒(méi)有講好的時(shí)候，就送去上英語(yǔ)培訓(xùn)班，有的還請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的外教，每年培訓(xùn)花費(fèi)不下萬(wàn)元。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言工具肯定是接觸越早越多效果越好，于是這些孩子在學(xué)校成了英語(yǔ)成績(jī)好的一類(lèi)。結(jié)果是，在老師的表?yè)P(yáng)下，不在外面學(xué)習(xí)的孩子會(huì)自卑，沒(méi)辦法只好也去上各種課外班。有經(jīng)濟(jì)支付能力的家庭，還送孩子到美國(guó)、英國(guó)參加夏令營(yíng)。這樣攀比下去，家長(zhǎng)支付的錢(qián)越來(lái)越多。

　　另一典型的是奧數(shù)。因?yàn)槎鄶?shù)大中城市不允許“小升初”進(jìn)行統(tǒng)一考試、中學(xué)選拔學(xué)生的依據(jù)只能依靠奧數(shù)成績(jī)。這讓奧數(shù)迅速產(chǎn)業(yè)化，每個(gè)城市以億計(jì)、以數(shù)十億計(jì)的巨大暴利，每一分錢(qián)都來(lái)自家長(zhǎng)。

　　“特長(zhǎng)應(yīng)試”是掏家長(zhǎng)錢(qián)包的另一利器。鋼琴、聲樂(lè)、繪畫(huà)、書(shū)法——這些人類(lèi)社會(huì)沉淀的藝術(shù)精華本應(yīng)以興趣為前提，但目前在大學(xué)、中學(xué)層層選拔“特長(zhǎng)生”的現(xiàn)實(shí)情況下，家長(zhǎng)孩子沒(méi)法不功利。每種樂(lè)器都有級(jí)別，孩子們不停地奮斗在一到十級(jí)的臺(tái)階上。

　　雖然沒(méi)有一個(gè)文學(xué)大師是從作文班培訓(xùn)出來(lái)的，但現(xiàn)在的作文訓(xùn)練班火爆，因?yàn)榭梢詤⒓颖荣�，可以推薦到報(bào)刊，寫(xiě)出的八股文章能夠在考試時(shí)得到高分。

　　在這么多課外學(xué)習(xí)類(lèi)型下，孩子的時(shí)間和精力被過(guò)度壓榨。這與日本、韓國(guó)近些年的情形何其相似！這兩個(gè)國(guó)家的大學(xué)入學(xué)率非常高，但是進(jìn)入好大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)壓力之大，難以想象。甚至在韓國(guó)有“四上五下”之說(shuō)，就是說(shuō)如果每天晚上學(xué)習(xí)只睡4個(gè)小時(shí)就可能考上好大學(xué)，睡5個(gè)小時(shí)就有可能落榜。

　　上面比較了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，再看看文化心理的影響。

　　日韓和我們同屬一種文化，在韓國(guó)、日本熟背論語(yǔ)的大有人在。溫良恭儉讓、臥薪嘗膽、苦練內(nèi)功，都是我們共同推崇的儒家文化內(nèi)涵。“面壁十年圖破壁”常常是家長(zhǎng)和老師激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言；武俠小說(shuō)中，高手也都在山洞中閉關(guān)修煉，然后一舉成名。中國(guó)歷來(lái)有“吃得苦中苦，方為人上人”之說(shuō)，所以不用看日韓，只要看看香港繁榮的課外班，看看臺(tái)灣的家教一條街，就可以得出“中國(guó)孩子的苦難才剛剛開(kāi)始”，不是一種聳人聽(tīng)聞的說(shuō)法。

　　加之現(xiàn)行的獨(dú)生子女政策，使我們中國(guó)家庭望子成龍只會(huì)比日本、韓國(guó)更甚。

　　當(dāng)然，教育問(wèn)題反映出的是更為深層的社會(huì)問(wèn)題。中國(guó)正處于一個(gè)深刻的轉(zhuǎn)型之中，舊的秩序和模式打破了，新的還沒(méi)有建立起來(lái)。怎么建，往什么方向建？讓大多數(shù)人受益還是讓少數(shù)人受益？這些都是一個(gè)關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定國(guó)家前途命運(yùn)的大事。

　　社會(huì)機(jī)體復(fù)雜，絲絲相連，環(huán)環(huán)相扣，教育不可能獨(dú)善其身。不過(guò)，認(rèn)清形勢(shì)，提前謀劃，總不會(huì)錯(cuò)的。