國(guó)家教委有個(gè)《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》的文件，其中有個(gè)說(shuō)法：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。”這樣解釋教育，在全世界是絕無(wú)僅有的。前天，新華社在報(bào)道中共中央政治局召開(kāi)會(huì)議審議并通過(guò)“國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)”時(shí)卻是：“會(huì)議指出，教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。”

這幾年，在涉及教育改革及發(fā)展的文件或講話中，也許這是第一次沒(méi)有貼上“素質(zhì)教育”這個(gè)標(biāo)簽，因而引起我的“特別關(guān)注”。

十年來(lái)，“素質(zhì)教育”是中國(guó)的一個(gè)熱門詞匯。在搜索引擎查一下，Google有98,700,000 條結(jié)果，百度有55,700,000條。但究竟“素質(zhì)教育”是什么？“教育”和“素質(zhì)教育”究竟存在怎樣的關(guān)系？我卻越看越糊涂。

在新浪微博，脖友們用上“素質(zhì)教育”的帖子不計(jì)其數(shù)，信手拈來(lái)幾則：

“某日見(jiàn)一位四五歲的孩子在擁擠的公交車上撒野，誰(shuí)不讓座就抽誰(shuí)，旁邊的家長(zhǎng)并沒(méi)有阻止孩子的這種行為，反而在一邊憨笑，試問(wèn)你是不是該注重下孩子的素質(zhì)教育？”（blueflying夢(mèng)）

“藏劇院的藏劇好精彩，可惜就是游客拍照時(shí)沒(méi)關(guān)閃光燈，實(shí)在是美中不足！可以看出，國(guó)人出外旅游時(shí)確實(shí)欠缺素質(zhì)，素質(zhì)教育這么多年，確實(shí)失敗��！”（Eric_W）

“我們打小就是被這樣的‘教條’教育出來(lái)的，可是好象沒(méi)見(jiàn)誰(shuí)被真的培養(yǎng)成了‘圣人’，看著自己兒子的成長(zhǎng)，感受著中國(guó)教育的現(xiàn)狀，真不知我們真正的‘素質(zhì)教育’何時(shí)才能真的開(kāi)始？”（Kittywei69）

“馬拉松后，我們徹底歇了，分?jǐn)?shù)，等待，滿滿的計(jì)劃，被我拋到了腦后，我們?nèi)�是素質(zhì)教育的祭品，我逃離了苦海，還有千千萬(wàn)萬(wàn)的人在苦海中掙扎，這難道不是血淋淋噩夢(mèng)？”（燕兒過(guò)也）

“聯(lián)想到人口質(zhì)量問(wèn)題�，F(xiàn)在中國(guó)缺的不是文化教育，而是素質(zhì)教育。”（沈偉民與羅丹式思考）

“聊起了今年的高考。大家問(wèn)形勢(shì)會(huì)比去年好嗎？我淡然一笑：很困難！現(xiàn)在‘素質(zhì)教育’后，孩子們每一年比原來(lái)少上一百天的課，基本的教學(xué)計(jì)劃都難以完成，你怎么能夠渴求精深呢？更何況是孩子們精神放松啊，你看街上人頭攢動(dòng)都是學(xué)生娃！朋友們擔(dān)憂：自己的孩子應(yīng)該怎么辦啊？”（龍吟泰山）

“發(fā)展素質(zhì)教育其實(shí)很容易，高考改革一下，改簡(jiǎn)單一點(diǎn)，基礎(chǔ)一點(diǎn)，內(nèi)容少一點(diǎn)。學(xué)生就沒(méi)必要使用題海戰(zhàn)術(shù)，也不用整天背書(shū)了。大部分學(xué)生都考滿分，學(xué)校也不只看分?jǐn)?shù)了，就會(huì)多發(fā)展課外活動(dòng)”（ VIKIandroid）

“ (轉(zhuǎn))魯迅的文章沒(méi)被刪除,但減少了,這是真的。原因是：他的文章確實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)內(nèi)容太多了,官方的說(shuō)法是不利于素質(zhì)教育,但從教師的觀點(diǎn)看,這對(duì)學(xué)生確實(shí)有好處,現(xiàn)在的語(yǔ)文教材注重美文,重欣賞。”（辣菜絲）

這些帖子中都把“素質(zhì)教育”和“教育”區(qū)分開(kāi)來(lái)，“素質(zhì)教育”已經(jīng)成為一個(gè)標(biāo)簽。但這個(gè)標(biāo)簽下的包裝袋里究竟裝了什么貨物，每個(gè)人的認(rèn)知各有不同。加上我讀過(guò)的聽(tīng)過(guò)的涉及“素質(zhì)教育”的各種文章和廣告，點(diǎn)算了一下，至少“素質(zhì)教育”這個(gè)標(biāo)簽有以下8種不同的意義：

1. “素質(zhì)教育”是“教育”的一種，和“應(yīng)試教育”、“文化教育”、“傳統(tǒng)教育”等并列。

2. “素質(zhì)教育”就是學(xué)習(xí)舞蹈、樂(lè)器、畫(huà)畫(huà)、棋藝。

3. “素質(zhì)教育”就是“道德教育”。

4. “素質(zhì)教育”就是背“英語(yǔ)單詞”。

5. “素質(zhì)教育”就是很少考試、很少作業(yè)、孩子的書(shū)包很輕。

6. “素質(zhì)教育”就是讀很少書(shū)，課文簡(jiǎn)單些，注重欣賞，不強(qiáng)調(diào)思想。

7. “素質(zhì)教育”就是引進(jìn)外國(guó)的教材、教學(xué)法和管理模式。

8. “素質(zhì)教育”就是“教改”、“減負(fù)”。

來(lái)源：(http://blog.sina.com.cn/s/blog_61b32f350100joc9.html) - 別讓“素質(zhì)教育”這個(gè)偽標(biāo)簽忽悠_陳禾_新浪博客

家長(zhǎng)當(dāng)然迷惑了，究竟哪個(gè)才是“素質(zhì)教育”？按照時(shí)尚的思維：對(duì)孩子的入學(xué)選校有幫助，賣價(jià)高昂、專家吹捧的，就是“純正”的素質(zhì)教育。學(xué)校和幼兒園則另有一套：能把廣告打響的、能提高收費(fèi)吸引家長(zhǎng)來(lái)爭(zhēng)搶入學(xué)名額的“教學(xué)特點(diǎn)”，就是素質(zhì)教育。

這樣看，“素質(zhì)教育”的確是一個(gè)貨品的標(biāo)簽，就像“泰國(guó)香米”一樣，在米包上一貼，賣的就是泰國(guó)香米。盡管泰國(guó)駐廣州總領(lǐng)事館商務(wù)處處長(zhǎng)胡麗麗一再指出：“在中國(guó)分裝的泰國(guó)香米，99%都是偽泰國(guó)香米。”但許多人還是愿意付出高價(jià)購(gòu)買，而且還能吃出泰國(guó)香米特有的香味——盡管那是在包裝時(shí)加入香精釀造的。

也許以下這條微博更能說(shuō)明問(wèn)題：

“從5月18日開(kāi)始，福建省的福州、廈門、泉州、漳州等地教育部門先后轉(zhuǎn)發(fā)一份通知，要求各中小學(xué)校組織學(xué)生家長(zhǎng)觀看中國(guó)教育學(xué)會(huì)的研究課題：‘素質(zhì)教育與學(xué)校安全防范’，播放平臺(tái)為福建電視臺(tái)公共頻道。但節(jié)目播出之后，家長(zhǎng)們才發(fā)現(xiàn)這個(gè)長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)的節(jié)目其實(shí)是名為‘學(xué)習(xí)考試好幫手’的廣告專題片。”（劉園園09）

“素質(zhì)教育”這個(gè)標(biāo)簽被福建省的教育官員巧妙嫁接，用于推銷企業(yè)的商品，迫使中小學(xué)校長(zhǎng)不得不“組織學(xué)生家長(zhǎng)”一同“受教”。這類例子其實(shí)全國(guó)各地都有，這就證明了：“素質(zhì)教育”其實(shí)是個(gè)“偽標(biāo)簽”。

有沒(méi)有所謂“素質(zhì)教育”？

教育就是教育，教育的目的就是“提高國(guó)民的整體素質(zhì)”。

看看這條微博：

“在墨西哥灣原油泄露之后，BP首席執(zhí)行官唐熙華曾對(duì)屬下表示：‘我們到底作了什么孽，得遭這份罪？’唐熙華之后對(duì)記者表示：‘我認(rèn)為，這次災(zāi)難對(duì)環(huán)境的不良影響極為微小。’同一天，當(dāng)被問(wèn)及，鑒于墨西哥灣原油泄露事件的災(zāi)難性影響，他每晚能否安然入睡時(shí)，他對(duì)答如流：‘我當(dāng)然睡得著。’（《東方企業(yè)家》何斌）

這位首席執(zhí)行官在面對(duì)本身領(lǐng)導(dǎo)的企業(yè)所造成的一場(chǎng)世界性災(zāi)難時(shí)，不正視本身的責(zé)任，反而怨天尤人。他的表現(xiàn)展示的是：不會(huì)做人、不會(huì)做事、價(jià)值觀錯(cuò)亂、沒(méi)有同理心。而這一切，顯然是教育的失敗——素質(zhì)低下。

明確地說(shuō)，“教育”之實(shí)施于個(gè)人，就是要完成下列四大任務(wù)：

< > 教會(huì)做人。做人，包括心性修養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐上的應(yīng)對(duì)能力與態(tài)度。現(xiàn)在時(shí)尚的說(shuō)法是“心靈成長(zhǎng)”，包括了品德、涵養(yǎng)、交際手段及人群關(guān)系的掌握。 教會(huì)做事。做事，需要學(xué)習(xí)能力和工作技術(shù)的掌握，也要掌握時(shí)勢(shì)、善于管理，才能在特定的階段收獲最佳的業(yè)績(jī)。 信守公益原則。為己是必然的，但卻不能損人。現(xiàn)在時(shí)尚的說(shuō)法叫“雙硬策略”，而雙贏的標(biāo)準(zhǔn)就是“公益”。 發(fā)展同理心。能夠了解并接受他人的感受，因而不會(huì)錯(cuò)判形勢(shì)，作出損人利己或損人而不利己的行動(dòng)。Education for all-round development”是一致的，和回歸教育本質(zhì)的“提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼”也是一致的。換句話說(shuō)，教育沒(méi)有所謂“素質(zhì)教育”或“非素質(zhì)教育”。

教育的普遍性意義就在“提高整體素質(zhì)”。舞蹈和琴棋書(shū)畫(huà)的學(xué)習(xí)，是透過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)提升個(gè)人的素質(zhì)，而不是為了當(dāng)明星獲取高酬勞；學(xué)外語(yǔ)是提升工作能力、拓廣工作機(jī)會(huì)。這些都是教育的內(nèi)容之一，但只是達(dá)成“提升素質(zhì)”的一個(gè)小小的環(huán)節(jié)。

家長(zhǎng)別再被“素質(zhì)教育”忽悠

許多家長(zhǎng)都因?yàn)楹⒆舆M(jìn)不了標(biāo)榜“素質(zhì)教育幼兒園”或“素質(zhì)教育小學(xué)”而耿耿于懷，或?yàn)榱巳〉眠@類貼著“素質(zhì)教育”標(biāo)簽的幼兒園或小學(xué)的入學(xué)名額，送孩子進(jìn)入貼著素質(zhì)教育標(biāo)簽的種種“興趣班”、“特長(zhǎng)班”，累死自己也累壞孩子。值得嗎？

我不愿意說(shuō)舉辦這些特長(zhǎng)班的教育中心或“素質(zhì)教育幼兒園”、“素質(zhì)教育小學(xué)”都在行騙，他們都是名副其實(shí)地在辦學(xué)，高昂學(xué)雜費(fèi)也是家長(zhǎng)心甘情愿奉上的，這在法律上未曾欺騙。但必須看穿，他們都在用“素質(zhì)教育”這個(gè)偽標(biāo)簽忽悠家長(zhǎng)，這是事實(shí)。

送孩子去“興趣班”、“特長(zhǎng)班”，只要付得起錢，孩子要學(xué)，身體健康足以應(yīng)付這些額外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，我是不反對(duì)的，但需要有個(gè)認(rèn)識(shí)：這些學(xué)習(xí)的作用應(yīng)該是在豐富孩子的生活和提高學(xué)習(xí)能力，而不是用金錢給孩子購(gòu)買一個(gè)“素質(zhì)教育”的“偽標(biāo)簽”。如果是后者，你就是在被有關(guān)機(jī)構(gòu)忽悠的同時(shí)，還消費(fèi)了自己的孩子。

同樣，能夠把孩子送進(jìn)一間“名校”，滿足自己的愿望，我也不反對(duì)。但必須知道，你這么做并不是為了給孩子貼上“素質(zhì)教育”的偽標(biāo)簽，而是為了給孩子一個(gè)更好的受教育環(huán)境。事實(shí)上，不少“名校”在揭下一些“偽標(biāo)簽”之后，剩下的部分未必優(yōu)于其他學(xué)校。

別再被“素質(zhì)教育”這個(gè)偽標(biāo)簽忽悠，家長(zhǎng)其實(shí)都可以做到，只是要有些定力，要多些智慧。（