合肥市目前實施的教育同城待遇規(guī)定：不管是否合肥本地人，其子女只要有合肥市的學籍，就一律無差別享有報考省市重點高中的機會。這一舉措對于在城市辛苦操勞的農(nóng)民工來說，可謂久旱逢甘霖。他們從孩子身上看到了希望。

　　作為外來務(wù)工人員，尤其是那些背井離鄉(xiāng)的大批農(nóng)民工朋友，他們絕大數(shù)人在推進城市化進程中的艱辛付出，往往得不到應(yīng)有的回報。他們中許多人并未因自己的努力而真正變成城里人，更談不上享受城市生活。而他們卻有一個最大也是最樸素的愿望：讓自己的子女和城里人一樣接受教育。

　　可能，我們每個人對教育資源的創(chuàng)造都有或多或少的貢獻，但其終究是屬于國家和社會的，是屬于我們每個人的，不應(yīng)該被某個群體或一地獨享。現(xiàn)實中，“教育資源壟斷”現(xiàn)象雖繼續(xù)大量存在，也正因為其阻礙了教育“正義”的實現(xiàn)，而飽受詬病和抨擊。如何還教育公平,尤其是讓困難群體享受公平教育,已成了教育乃至民生改革的重點所在。

　　也許我們許多人已經(jīng)習慣了既存的初中升學教育體制：非本地戶口和學籍者，不能享受本地升學考試的“制度上”優(yōu)惠。但殊不知，多年來，農(nóng)民工們看著許多由自己親手蓋起來的一幢幢教學樓，而自己的孩子卻進不去，他們心中的滋味誰能體會。

　　就教育而言：構(gòu)建一個合理的教育制度，讓共同付出的人享受類似的教育成果。務(wù)工者，作為“造城”的主力之一，其子女同樣應(yīng)該享受這一教育的公平。

　　其實，公平與否，關(guān)乎社會和諧與穩(wěn)定的根本。教育公平，更是公平的核心內(nèi)容。還教育公平，不只是口號，而確實需要勇氣、魄力和行動。推進教育公平的教育改革，不完全是教育者和管理者的責任，更需要全社會的理解、包容和支持，尤其是教育理念上的“共識”。因此，合肥市的教育同城待遇舉措不愧是一塊試金石，體現(xiàn)了教育的公平和現(xiàn)代教育的理念。