作業(yè)“個性”不足 學生難免上網(wǎng)“攢”

　　“跪求4篇寒假與過年有關(guān)的作文”、“我是六年級的學生，需要和過年有關(guān)的作文，立意要深、新穎”、“在線等過年作文，800字左右”……開學在即，尚未完成作業(yè)的學生春節(jié)期間就開始進入補作業(yè)的沖刺時間。除了習題等作業(yè)，對于自己有親身感觸的作文“過年”也開始求助網(wǎng)絡。

　　●過年作文上網(wǎng)“攢”

　　據(jù)了解，假期寫作一般不會命題，只規(guī)定了日記、讀后感等體裁，“這是為了能讓學生自由發(fā)揮，寫出真情實感�！币晃恍�學語文老師說。然而這種開放型的寫作卻給了學生“偷懶”的機會。

　　今年春節(jié)臨近開學，“過年”成為了絕大多數(shù)學生寫作的題材。用網(wǎng)絡搜索工具搜索“過年”、“作文”等關(guān)鍵字，各種求助帖比比皆是。不僅如此，每篇求助帖后都會有熱心人貢獻出作文，少則兩、三篇，多則十幾篇，甚至還有網(wǎng)友提供英文版的“過年作文”。

　　有的網(wǎng)站還推出“寒假作文專題”，依照“寒假日記”、“寒假計劃”、“寒假收獲”、“過年”等熱點題目，分年級提供范文，還以“幫學生出作文集”的承諾吸引學生把自己的原創(chuàng)作文貢獻出來供他人共享。

　　“那篇抄一段，這篇抄一段，輕松寫成800字”、“過年生活無非就是那些，把時間一改就能用”……學生們邊“網(wǎng)攢”作文，邊相互留言交流心得。

　　●作業(yè)類似促“共享”

　　由于寒假只是學年的“中場休息”，因此寒假作業(yè)“個性”不足。小學作業(yè)多是作文、日記、讀后感，而中學作業(yè)除了寫作之外，多是老師給學生推薦練習冊，讓學生做習題。

　　“金牌訓練”、“歷年真題”、“模擬試題”……老師推薦的練習冊“撞車”的不少，這也使得寒假作業(yè)“共享”成為可能。在百度貼吧以及各種網(wǎng)絡搜索工具中，明碼標價“代寫作業(yè)”的廣告少了，提供各種寒假作業(yè)答案的“分享帖”多了起來。

　　“我新年也無聊，免費幫幫你們，只要發(fā)來出版社和名稱，我就把答案給你們�！币晃淮髮W生的帖子立即得到了數(shù)百名中小學生的響應�！坝衼碛型�嘛，往年找人代寫還得花錢，現(xiàn)在和同學們分工每人寫一科，然后放到網(wǎng)上，大家共享，既完成了作業(yè)，還能收獲感謝，多好的事�！币晃粍倓偘鸦瘜W作業(yè)上傳網(wǎng)絡的高中生如此解釋。

　　“這就是網(wǎng)絡的‘共享’精神，幫了別人，還能獲得積分，提高在論壇中的權(quán)限。”一位剛剛在網(wǎng)上幫人解決完假期作業(yè)的網(wǎng)友，邊查看新增的積分邊炫耀。

　　●留作業(yè)需要“藝術(shù)”

　　老師們大都清楚學生為突擊作業(yè)網(wǎng)上抄的行為，但形同“雞肋”的假期作業(yè)又不能不留，“不留作業(yè)，學生真不學”、“瘋玩一假期，開學都跟不上”、“留作業(yè)就是想讓他們能看看書”……老師們很是無奈。雖然假期作業(yè)不全批，但老師也有應對之策。一開學，老師都會挑選假期中的練習題進行測驗，到時抄襲的學生就會“顯出原形”。還有的學校會讓學生把作文上傳到班級博客中，學生相互批閱，這樣一來，不僅大家可以相互學習寫作技巧，還能相互監(jiān)督是否有抄襲的行為。

　　也有部分教師認為，留作業(yè)需要“藝術(shù)”，要考慮到學生的興趣，不能圖省事，光留重復抄寫的作業(yè)，要突出個性，突出特色，不僅提高學生興趣，還能杜絕網(wǎng)上共享，相互抄襲的現(xiàn)象。