“女兒讀一年級(jí)，老師說(shuō)響應(yīng)減負(fù)號(hào)召，不留作業(yè)，但私下卻發(fā)短信，建議家長(zhǎng)給孩子留作業(yè)。家長(zhǎng)要是會(huì)留作業(yè)，還要你學(xué)校干嘛？”日前，通州區(qū)一些家長(zhǎng)反映，搞減負(fù)，學(xué)校甩包袱，把留作業(yè)的任務(wù)留給了家長(zhǎng)。

        昨日，記者聯(lián)系到通州區(qū)官園小學(xué)，以“學(xué)校會(huì)否調(diào)整減負(fù)措施，理性對(duì)待留家庭作業(yè)”詢問(wèn)該校辦公室，一名趙姓工作人員始終以“學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都在忙，顧不上回應(yīng)這事兒”為借口拖延時(shí)間。記者留下聯(lián)系方式，但截至發(fā)稿，未得到任何回應(yīng)。

        北京市特級(jí)教師、史家小學(xué)校長(zhǎng)卓立認(rèn)為，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該走出減負(fù)的誤區(qū)，減負(fù)是減輕過(guò)重負(fù)擔(dān)，并非減輕一切負(fù)擔(dān)。學(xué)生通過(guò)努力完成作業(yè)，符合“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的原理。