語文學(xué)得好不好，一張語文考卷說了不算。從這學(xué)期開始，高新區(qū)開始在區(qū)內(nèi)一些學(xué)校試點(diǎn)“小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)手冊”。老師將從學(xué)習(xí)習(xí)慣、寫字水平、朗讀水平、口語交際、閱讀、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作、單元形成性評價(jià)等多方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，折算分?jǐn)?shù)，進(jìn)入期末總成績。而期末考試卷面分?jǐn)?shù)將大大壓縮，只占總成績的60%。

    誤盡蒼生是語文？該改革了

    去年高考，福建省語文卷選用了《寂靜錢鐘書》這篇文章作為閱讀試題。該文作者曾自己做了一遍試題，15分的總分只得了1分。寫文章的人都不會(huì)做由自己文章出的考題，這樣的報(bào)道一直不絕于報(bào)端，正如社會(huì)對語文教學(xué)的指責(zé)從來沒有停過一樣�！白x了10多年的書，文言文讀不懂，連話都說不好。不曉得語文老師咋教的。”有人忿忿地說。一位成都市區(qū)的老師則自嘲說：“外面還有這樣一個(gè)說法   誤盡蒼生是語文�！�

    人們對語文教學(xué)的指責(zé)大都?xì)w咎到了那張卷子上�！耙患�?jiān)嚲恚�一個(gè)分?jǐn)?shù)，究竟能不能反映學(xué)生的真實(shí)語文能力和水平？為了試卷上的一分兩分，老師拼得‘頭破血流’，到底有沒有道理？我們老是說老師教得不好，有沒有想過可能是我們的評價(jià)方式出了問題？”高新區(qū)社會(huì)事業(yè)局教育處處長王用遠(yuǎn)如是說。

    從本學(xué)期開始，高新區(qū)開始醞釀在小學(xué)語文學(xué)科上的改革，該區(qū)教研室制訂了初步方案，推出了“小學(xué)生語文綜合素質(zhì)發(fā)展性評價(jià)手冊”。

    不同年級對應(yīng)不同手冊。以小學(xué)四年級的語文教學(xué)為例，手冊共設(shè)10個(gè)評價(jià)指標(biāo)：“學(xué)習(xí)習(xí)慣”為必評，占總成績的10%；在寫字、朗讀、背誦、口語交際、閱讀、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作這六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)中，可以從中選擇4項(xiàng)作評價(jià)，每項(xiàng)占總成績的5%；單元形成性評價(jià)占10%；期末考試成績分占60%。分?jǐn)?shù)累加，積分在85分~100分的為優(yōu)，70分~84分為良，60分~69分為及格，60分以下為待及格。

    學(xué)習(xí)習(xí)慣

    上課認(rèn)真但不發(fā)言成績?yōu)锽等

    學(xué)習(xí)習(xí)慣是必評項(xiàng)目。記者在手冊上看到，學(xué)習(xí)習(xí)慣共有5個(gè)評價(jià)要點(diǎn)，包括上課認(rèn)真聽講、認(rèn)真做筆記；認(rèn)真完成并上交作業(yè)、及時(shí)改錯(cuò)；有復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)習(xí)慣；有正確的閱讀書寫字姿勢；能傾聽他人發(fā)言，并勇于發(fā)表自己的看法。

    “養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生將一輩子受益�！备咝聟^(qū)一位語文老師說，但長期以來，學(xué)習(xí)習(xí)慣卻被一些家長忽視了。“學(xué)生上課發(fā)不發(fā)言，有沒有走神，家長甚至有些老師是不在意的。只要考試成績好，怕啥子喲！”這位語文老師認(rèn)為，這是一種短視行為。

    “我們平常也會(huì)提醒學(xué)生，注意習(xí)慣的養(yǎng)成，但一些學(xué)生就當(dāng)耳邊風(fēng)   當(dāng)前只看結(jié)果不看過程的評價(jià)方式，缺少讓學(xué)生自律的動(dòng)力。”但現(xiàn)在就不同了，根據(jù)新的換算方式，筆試好但上課不發(fā)言的學(xué)生，在“起跑線”上就已經(jīng)輸了   因?yàn)樯险n認(rèn)真聽講，愛發(fā)言的孩子能拿A等，折算為5分；不愛發(fā)言的只能拿到B等，折算為4分。至于上課走神又不舉手發(fā)言的，就只能拿到C等，折算為3分。

    書寫評價(jià)

    每分鐘至少要寫16個(gè)漂亮字

    在電腦普及的年代，學(xué)生們的字也寫得越來越糟糕。在高新區(qū)的改革中，學(xué)生字寫得怎么樣，甚至寫字的速度快不快，也列為了評價(jià)指標(biāo)。據(jù)了解，字跡工整漂亮，且每分鐘不少于16個(gè)字的，才能拿到滿分5分。下至小學(xué)老師，上至高中老師，都較為贊同！

    “有些娃娃字是很漂亮，但一筆一畫寫得太慢，做作業(yè)要花上幾個(gè)小時(shí)，哪個(gè)受得了嘛！”一位小學(xué)四年級語文老師嘆氣說。高三的老師就更有話要說了：“寫字速度慢，卷子都做不完，高考的時(shí)候好著急嘛！”根據(jù)評價(jià)手冊，老師們可以通過平時(shí)的作業(yè)書寫或組織的書寫比賽，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用楷書抄寫指定篇目的文字來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、打分。

    至于朗讀，老師們可以觀察學(xué)生平時(shí)朗讀表現(xiàn)，或是在課文中確定朗讀篇目，讓學(xué)生抽簽后即刻朗讀，或者選取課外美文，讓學(xué)生準(zhǔn)備5分鐘后朗讀。

    在背誦環(huán)節(jié)上，除了課堂上的規(guī)定篇目外，要能背誦大量課外的詩文才能拿到滿分5分。老師可以通過設(shè)計(jì)背誦專項(xiàng)競賽卷，讓學(xué)生填寫或默寫規(guī)定篇目外的內(nèi)容進(jìn)行考查認(rèn)定。

    以前只有在英語測驗(yàn)中才涉及的口語能力如今也被作為語文的一項(xiàng)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而且是非�？粗氐囊豁�(xiàng)。據(jù)了解，分?jǐn)?shù)最低的將會(huì)是那些“愿意表達(dá)，但不能傾聽，不善于從他人發(fā)言中吸取有益內(nèi)容”的學(xué)生。

    “習(xí)作”主要是看學(xué)生有沒有寫隨筆、日記的習(xí)慣。

    閱讀評價(jià)

    只喜歡讀一類文章的成績?yōu)镃等

    閱讀，歷來是提高學(xué)生語文理解能力的重要途徑，這次它進(jìn)入評價(jià)體系也在老師們的意料之中。

    “上了中學(xué)，受升學(xué)壓力的影響，學(xué)生們根本沒時(shí)間進(jìn)行大量閱讀。有閱讀的空間和時(shí)間，只有小學(xué)了�！闭Z文老師林文紅說。高新區(qū)教研室建議老師們通過檢查讀書筆記、建立課外閱讀過程的監(jiān)控記錄表，甚至是默寫專項(xiàng)測試等方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

    值得注意的是，對“只喜歡一類文章，其他類讀不進(jìn)去”的學(xué)生，高新區(qū)教研室建議只給C等成績，折算為3分。

    反應(yīng)

    不少學(xué)生鼓掌歡迎一些老師保持觀望

    高新區(qū)社會(huì)事業(yè)局教育處處長王用遠(yuǎn)說，此次語文改革也脫胎于這些學(xué)校部分老師的嘗試。

    芳草小學(xué)老師梁艷在幾年前就做了一些大膽嘗試。比如，一周10節(jié)語文課，她敢拿出近一半的正課時(shí)間來讓學(xué)生去閱讀，去辯論，還讓學(xué)生在班上發(fā)表演講。梁艷的同事介紹，嘗試之初，梁艷負(fù)責(zé)的班級的語文成績比其他班級差許多，但一兩個(gè)學(xué)期后，班級孩子的功底就顯現(xiàn)出來，成績很快超越了其他班級�！拔矣X得，這種評價(jià)方式對學(xué)生的后續(xù)發(fā)展特別有利。”梁艷說，學(xué)生的成長是看得見的，“好多學(xué)生最開始演講時(shí)，講不了兩分鐘，但后來，可以講上1個(gè)小時(shí)，甚至找資料來給同學(xué)開專題講座�！�

    高新區(qū)的學(xué)生和家長對這一改革方案充滿期待。能夠走出課堂讀書，還能跟同學(xué)較量口才，對于這樣的語文課，不少學(xué)生表示鼓掌歡迎。而家長也認(rèn)為當(dāng)前學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力確實(shí)需要提高。

    不過，也有一些老師持觀望態(tài)度�！澳懿荒芷鹦�，還要看老師能不能嚴(yán)格把關(guān)。”一位小學(xué)4年級語文老師說，目前小學(xué)使用的北師大教材就已要求，學(xué)生的成績包含85%的卷面成績和15%的平時(shí)成績。

    觀點(diǎn)

    考試成績占總成績60%，比例太高了？

    成都市教科院小學(xué)教研室負(fù)責(zé)人楊霖認(rèn)為，當(dāng)前的考試題可能對學(xué)生和老師產(chǎn)生了誤導(dǎo)。由于當(dāng)前考試閱讀材料大都是一些富有哲理的故事，她將之稱為“《讀者》型”文章，“所以，師生都有意無意地找這類文章來讀，在閱讀的廣度上就大打折扣了�！�

    楊霖說，去年，成都市首次在小學(xué)5年級學(xué)生中進(jìn)行了專項(xiàng)的閱讀水平能力測試，測試結(jié)果不太理想。后來發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生連題都沒讀完，更別說做題了�！斑@說明在閱讀技巧上是缺乏訓(xùn)練的�！币�?yàn)橐话憧荚囍�，只有一篇閱讀材料，學(xué)生來得及“細(xì)細(xì)品味”。

    此外，一些學(xué)生習(xí)慣閱讀“《讀者》型”文章，對人文、地理、社會(huì)常識、科普小品等類的文章感到很陌生，以致難以把握文章重點(diǎn)。

    各方面評價(jià)占總成績40%，期末考試書面成績折算成總成績的60%�！拔矣X得這個(gè)比例應(yīng)該倒掛   評價(jià)占70%，考試類的折算只占30%�！睏盍卣f。