隨著高考臨近，不少同學對于高考作文還有些許疑惑。昨日，記者就如何在高考作文中結上一個好尾，給高考作文畫上一個精彩的句號，更有效地提高作文成績采訪了煙臺三中的高級教師紀麗華，以期能夠使考生獲得作文寫作的良方。

    兩種結尾不可取

    談起高考作文的寫作技巧，紀老師說，經(jīng)常寫作的人都會經(jīng)常套用一句俗語“鳳頭豬腹豹尾”，光有美麗的開頭，還只是成功的初步，“善始者實繁，克終者蓋寡”，結尾是文章的壓臺戲，更要唱得精彩；也可說是大音余響，須唱得蕩氣回腸，韻味綿綿。好的結尾經(jīng)常要么激情號召，擲地有聲，戛然而止；要么委婉纏綿，含蓄有致，發(fā)人深省，余味深長。

    “高考作文中也有一些結尾是不可取的，不但不會為文章增色，反而會降低得分�！奔o老師說，在高考作文中，結尾處學生常見的毛病有兩種。一為畫蛇添足型，即為了達到字數(shù)要求，胡編亂造，說一些與主題無關的話，這不僅毫無作用，反而削弱了文章的表現(xiàn)力。二為公式化口號型，受應試文章的影響，考生在文章結尾加上一些空洞的、毫無生命力的口號，標語之類的語言，名義上是抒情議論，實則狗尾續(xù)貂，毫無作用。

    三種結尾法最易把握

    “在高考中，由于時間比較緊張等因素的影響，一般有三種方法最易被掌握�！奔o老師說首先是照應式的寫法�！伴_頭點題，主體敘事，結尾呼應開頭”，這是應試作文最基本的結構。不過，照應開頭也要講究方法，不是開頭簡單的重復，而應該是主旨的深化，情感的升華。例如2006年上海高考滿分作文《我想握住你的手》開頭：真情莫過共握手，結尾：……我漸漸地睡了，迷迷糊糊有一雙手將我的手緊握，我沒有睜開眼，然而我的眼淚卻不爭氣地流了一臉。紀老師說，結尾的成功之處就在于作者設置了一個情景與細節(jié)，把開頭就亮出的中心在無形中自然地被呼應，被聲援，中心更加突出，感情也進一步升華。其次是抒情式，用抒情的方式收尾，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有強烈的藝術感染力。這種結尾方式主要用于寫人記事的記敘文中，也可用于說明文及記敘文的寫作。例如2005年高考佳作《永遠的蘇武》結尾     

    壯哉，那永遠的蘇武！偉哉，那震撼人心的忘記！奇哉，那驚天動地的銘記！雄哉，那一段忘記與銘記的千載頌歌！啊，我們永遠的蘇武！這種結尾以“壯哉”“偉哉”“奇哉”“雄哉”表達對蘇武的敬仰贊美之情，有感染力。最后是佳句式，結尾引用名言名句、歌詞，使得文章的主題得到升華，作者的情感彰顯無疑，給人“余音繞梁，三月不絕”之感。例如，2002年湖南高考佳作《選擇     讓生命發(fā)光》的結尾：惠特曼說：“把我的眼睛獻給從未見過光明的孩子，把我的心臟獻給在車禍中不幸喪生的人！”這段樸實而感人的話，讓我看到了這位偉大詩人崇高的靈魂與無私的品質。生命，只有在不斷付出和給予的過程中，才能綻放出無比燦爛和迷人的光彩！我們不一定要付出自己的生命，不一定要做出一番驚天動地的大事業(yè)才算為社會作了貢獻，只要像曾獲過諾貝爾和平獎的德蘭修女所說“我們都不是偉人，但可以用平凡的手做一些平凡的事”，這也是一種偉大！

    紀老師說，該結尾直接或間接地引用了惠特曼和德蘭修女的名言，告誡我們：付出生命，做出驚天動地的大事可以讓生命發(fā)光，而盡心做好一些平凡的事同樣可以讓生命發(fā)光，的確很能打動人心。另外，作文結尾其實還有自然式、引申式、議論式、含蓄式、意境式、評價式等，但最易把握的，就是以上三種。