暑假已經(jīng)過(guò)去一半了，孩子們的暑假作業(yè)做得如何？怎樣才能讓暑假作業(yè)有效地服務(wù)于學(xué)生，幫助他們的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的呢？學(xué)校、家庭該如何監(jiān)管，學(xué)生又該如何做呢？對(duì)此，記者進(jìn)行了采訪。

    暑假作業(yè)，該如何做？

　　現(xiàn)狀　家長(zhǎng)嫌暑假作業(yè)量少

　　日前，記者在贛州市隨機(jī)采訪，發(fā)現(xiàn)各學(xué)校安排給學(xué)生的暑假作業(yè)相對(duì)比較輕松，有不少是自主開放性的作業(yè)，比如：寫一篇以“做一個(gè)有道德的人”為主題的征文；參加團(tuán)委組織開展的“好書伴我成長(zhǎng)”讀書征文活動(dòng)；讀幾本課外書；看一些關(guān)于預(yù)防地震、溺水、交通事故和擁擠踩踏的專題安全教育節(jié)目等等。

    盡管如此，很多家長(zhǎng)卻覺(jué)得只有實(shí)實(shí)在在的習(xí)題冊(cè)才是暑假作業(yè)。他們認(rèn)為，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越來(lái)激烈，如果不對(duì)孩子嚴(yán)格點(diǎn)，將來(lái)很難考上一所好大學(xué)，因此，暑假作業(yè)的重要性不言而喻。于是，家長(zhǎng)會(huì)另外買一大堆的練習(xí)題給孩子，有的家長(zhǎng)還每天檢查。

    暑假已經(jīng)過(guò)了一半，贛州市大公路第二小學(xué)的小趙同學(xué)仍在為自己的暑假作業(yè)忙個(gè)不停。小趙同學(xué)說(shuō)，老師布置的暑假作業(yè)一星期就做完了，但媽媽還給他買了許多復(fù)習(xí)資料，制訂了嚴(yán)格的暑期計(jì)劃，只有中午時(shí)間由他自己支配。他告訴記者，他們班許多同學(xué)也和他一樣，家長(zhǎng)安排的暑假作業(yè)占滿了整個(gè)暑假的時(shí)間。

    當(dāng)工程師的龍先生說(shuō)，兒子就要升四年級(jí)了，可是仍然很貪玩，不愛(ài)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)雖好，但要做語(yǔ)文作業(yè)了，他就找各種借口不做。他對(duì)暑假作業(yè)尤其反感，常好奇地問(wèn)老師是不是收暑假作業(yè)去當(dāng)廢紙賣……所以，他會(huì)規(guī)定兒子每天做幾頁(yè)，上下午各一科，做完為止。

    在贛州一事業(yè)單位上班的李先生也說(shuō)，雖然孩子較聽話，會(huì)主動(dòng)去完成作業(yè)，但畢竟是小孩子，有時(shí)候還是要父母在一旁監(jiān)督。他拿到暑假作業(yè)后，首先做的就是幫孩子制定計(jì)劃，將作業(yè)量平均分配，叫孩子每天按進(jìn)度完成相應(yīng)題量，再定期檢查作業(yè)。不過(guò)，李先生反對(duì)孩子參加各種各樣的培訓(xùn)班，或是假期沒(méi)完沒(méi)了地沉浸在書堆里，埋頭做習(xí)題。他認(rèn)為，應(yīng)該給孩子自由的空間，有時(shí)間去玩，做完暑假作業(yè)即可。這樣，學(xué)生的作業(yè)完成的質(zhì)量將會(huì)更高。他的態(tài)度也讓孩子滿意。

    孩子正上高中的羅先生則認(rèn)為，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們需要的是自律，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。家長(zhǎng)關(guān)心他們，但監(jiān)督顯得有點(diǎn)多余。

　　學(xué)生　對(duì)暑假作業(yè)反應(yīng)不一

　　“暑假學(xué)校沒(méi)有發(fā)作業(yè)冊(cè)，都是我自己去書店買書回來(lái)做的。每天做兩頁(yè)，一般在下午3時(shí)開始做。暑假做作業(yè)很好，能回顧知識(shí)。”一名讀小學(xué)二年級(jí)的張同學(xué)說(shuō)。贛七中的一名學(xué)生也是每天下午2時(shí)到5時(shí)做作業(yè)。她做作業(yè)完全靠自律，爸媽對(duì)她很信任，從不監(jiān)督她。稍微不同的是，她的暑假作業(yè)是張書單，按照單子上的要求去完成即可。

    一名初一的男生說(shuō)，他每個(gè)學(xué)期都一定會(huì)在7月31日之前與暑假作業(yè)說(shuō)“再見”，8月份就安心地預(yù)習(xí)下學(xué)期學(xué)科。

    而龍同學(xué)則不同，他對(duì)暑假作業(yè)深惡痛絕，還對(duì)“為何剝奪他的假期”很是不解。但是爸爸對(duì)他的學(xué)習(xí)管得很嚴(yán)，萬(wàn)般無(wú)奈，他只好應(yīng)付去做。因?yàn)橛憛�，所以早早完成，以�?ldquo;眼不見心不煩”。

    贛四中的一位女生說(shuō)，暑假作業(yè)她向來(lái)是想做就做，無(wú)計(jì)劃、無(wú)主張，只要在開學(xué)前完成就好。爸媽有時(shí)候監(jiān)督她，叫她做數(shù)學(xué)，她實(shí)在沒(méi)心情，就謊稱頭天已做過(guò)了。

    記者在與贛三中的一名高一女生聊天時(shí)了解到，她在假期會(huì)對(duì)作業(yè)制定一個(gè)計(jì)劃表，分時(shí)間段做各類題目，嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。大部分時(shí)間她在上午做題，相對(duì)來(lái)說(shuō)，上午效率更高。有計(jì)劃便有章可循，不失為一種好的方法。

　　老師　合理布置作業(yè)才最好

　　教高中的程老師說(shuō)：“對(duì)于暑假作業(yè)，只要學(xué)校合理布置，家長(zhǎng)監(jiān)督，學(xué)生自律，開學(xué)抽查，半數(shù)學(xué)生能按質(zhì)量完成。”據(jù)他介紹，學(xué)校每次會(huì)發(fā)一張安排表格附在作業(yè)冊(cè)上，上面安排了學(xué)生每天該完成的作業(yè)量，另外一欄是給家長(zhǎng)監(jiān)督簽字用的，并且還可將有關(guān)建議寫在邊上。表格上還有一些話語(yǔ)，是用來(lái)激勵(lì)學(xué)生提高自覺(jué)性的。

     贛州市濱江二小的賴?yán)蠋熣J(rèn)為，由于暑假時(shí)間比較長(zhǎng)，適當(dāng)布置一些作業(yè)對(duì)學(xué)生很有利，既溫習(xí)了上學(xué)期的知識(shí)，又不會(huì)使學(xué)生暑假太無(wú)聊，由于學(xué)校給學(xué)生布置的作業(yè)不是很多，所以不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)擔(dān)。但家長(zhǎng)過(guò)多地給孩子布置額外的暑假作業(yè)，賴?yán)蠋煵⒉毁澇�，她認(rèn)為，這樣給孩子太大的學(xué)習(xí)壓力會(huì)適得其反，應(yīng)給孩子足夠的休息時(shí)間。

    贛州二中的王老師表示，適當(dāng)布置些開放性作業(yè)還是必要的。比如她給學(xué)生布置的作業(yè)是幫家里干家務(wù)并寫出感受；學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)，如做菜、游泳；爸媽生日時(shí)給他們唱首歌等等�？傊�，學(xué)校布置的作業(yè)根據(jù)不同層次學(xué)生的興趣精心策劃，大家選擇面多，而且下學(xué)期會(huì)派小助手檢查，大家可在玩中快樂(lè)地做完作業(yè)。至于家長(zhǎng)另外布置作業(yè)，王老師表示沒(méi)有必要。其實(shí)，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造一個(gè)有意義的暑期，除了尊重孩子自己的選擇外，還應(yīng)該安排一系列能讓孩子的德、智、體、勞全面發(fā)展的活動(dòng)，并且和子女共同參與，而不是一味重視孩子們的智力學(xué)習(xí)。

　　專家　教育不能急進(jìn)

    記者采訪了章貢區(qū)教研室一李姓老師，她表示，教育不能急進(jìn)。現(xiàn)在不少家長(zhǎng)仍傳統(tǒng)地認(rèn)為只有做習(xí)題才是暑假作業(yè)，自己一味地給孩子布置一大堆作業(yè)。事實(shí)上，其中不少“作業(yè)”除了剝奪了孩子的假期，既與素質(zhì)教育關(guān)聯(lián)不大，也與教學(xué)大綱關(guān)聯(lián)不大。更糟的是，有的家長(zhǎng)作主給孩子買的習(xí)題冊(cè)其實(shí)錯(cuò)誤很多，而且后面附了答案，對(duì)孩子起不到幫助作用。

    因此，她希望家長(zhǎng)對(duì)暑假作業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)校不可能不注重學(xué)生的暑假作業(yè)，但并不是做了多少習(xí)題才是有意義的暑假。家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校，理解教育規(guī)律，讓孩子的學(xué)習(xí)有個(gè)良好的循序漸進(jìn)過(guò)程。如果孩子完成了學(xué)校的暑假作業(yè)，家長(zhǎng)可以給孩子辦讀書卡，閱讀也是很好的暑假作業(yè)。而定期復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)科目、練字，同樣也是很好的暑假作業(yè)�？傊�，不必拘泥于某種形式。