2010年5月20日下午四點(diǎn)，廣東省湛江雷州市企水鎮(zhèn)企水中學(xué)。

　　炙熱的太陽(yáng)掛在空中，毒辣的陽(yáng)光灑向地面，雜草叢生的操場(chǎng)上，騰起一股又一股熱浪，烤得人口干舌燥。偶爾，一陣風(fēng)吹過(guò)，沙土從地表漫起，撲在人的身上，更添心煩意亂。

　　不過(guò)，烈日、熱風(fēng)和黃沙，都無(wú)法抑制學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)間放肆玩耍的熱情。成群結(jié)隊(duì)的學(xué)生在校園里乘涼、閑逛。教室里，講臺(tái)上，老師在講課；講臺(tái)下，學(xué)生在打牌。肥碩的老鼠在學(xué)校里大搖大擺地跑來(lái)跑去，如入無(wú)人之境。

　　學(xué)生大量流失

　　老師遭遇“拳雨”

　　企水中學(xué)共有三個(gè)初中年級(jí)，31個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生近2000人。

　　其實(shí)，學(xué)生人數(shù)不應(yīng)該這么少。企水中學(xué)每年招生900多人，但到了初二只剩下600多人。到了初三，只有不到500人。很多孩子，等不到接受完九年義務(wù)教育，就輟學(xué)打工，或者轉(zhuǎn)到其它學(xué)校。

　　企水中學(xué)每個(gè)年級(jí)都有兩個(gè)一類重點(diǎn)班和一個(gè)二類重點(diǎn)班，除了這九個(gè)班尚能正常教學(xué)以外，其余班級(jí)的課堂秩序幾近癱瘓。

　　上課時(shí)間，學(xué)生在如同菜市的教室里打撲克、聽(tīng)音樂(lè)、玩手機(jī)、男女同學(xué)鬧成一團(tuán)，更是家常便飯。有一位老師如此形容學(xué)生在上課時(shí)用耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)的情景：“一排四五個(gè)，一條條耳機(jī)線密密掛著，就像醫(yī)院里的病人打吊瓶�！�

　　有些學(xué)生在教室里玩膩之后，會(huì)邀約著三五成群，從老師的面前沖出門(mén)去。一次，一位老師火冒三丈，從地面抓起一塊石頭，向一位走出教室、正在爬墻的學(xué)生扔去，石頭擦著男孩的腳飛過(guò)。

　　有時(shí)候，某些老師也會(huì)做些努力。面對(duì)老師的斥責(zé)，教室里大概能安靜五分鐘，不久一切恢復(fù)原樣。

　　去年某天的第四節(jié)課，某班的幾位男生想要離開(kāi)教室，上課教師堵在門(mén)口不讓出，并和學(xué)生對(duì)罵起來(lái)。隨即，男生們的拳頭雨點(diǎn)般落在了攔路老師身上。

　　時(shí)至今日，每當(dāng)回憶起當(dāng)時(shí)的遭遇，這位老師的眼眶就紅紅的。

　　而當(dāng)教學(xué)樓底沒(méi)人的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)從樓上往下扔桌椅板凳。站在企水中學(xué)的教學(xué)樓底抬頭望去，沒(méi)有一扇窗戶有玻璃�！霸缇捅粚W(xué)生打碎了”，有人告訴南方農(nóng)村報(bào)記者。

　　于是，更多的老師選擇沉默。“我現(xiàn)在看透了，學(xué)生不把我當(dāng)成人來(lái)尊重，我也就把他們當(dāng)作不存在�！币晃焕蠋熆嘈Φ馈�

　　昔日以校為榮

　　如今羞于提及

　　企水中學(xué)也曾是附近幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)最好的學(xué)校。上世紀(jì)80年代末、90年代初，雷州一中每年招生200人，該校能考上10多個(gè)。企水中學(xué)成為了附近家長(zhǎng)送小孩讀書(shū)的上佳選擇。上世紀(jì)90年代中期，該校每年的招生人數(shù)從400多人猛增至近1000人。隨著學(xué)生人數(shù)的增加，學(xué)校管理的難度日益增加，“每年招進(jìn)來(lái)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三科總分相加不到100分的學(xué)生，就有700多人。”一位老師說(shuō)。

　　而學(xué)校管理層的失職則加速了企水中學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的下滑。2003年，老師們發(fā)現(xiàn)時(shí)任校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)工作不聞不問(wèn)，連學(xué)校都很少去，往年老師們能準(zhǔn)時(shí)拿到的補(bǔ)貼也不見(jiàn)了蹤影。

　　2005年，企水中學(xué)更換校長(zhǎng)。此時(shí)，老師們被拖欠的補(bǔ)貼已經(jīng)達(dá)到了每人三四千元。

　　新校長(zhǎng)的到來(lái)并沒(méi)有使局面有太大改觀。老師們說(shuō)，以前該校還出錢(qián)幫老師訂教學(xué)雜志，但現(xiàn)在教研室里一本教學(xué)雜志都沒(méi)有。有人戲稱，企水中學(xué)的教學(xué)硬件“只有粉筆和黑板”。如果要考英語(yǔ)聽(tīng)力，學(xué)生則必須坐半小時(shí)汽車(chē)，跑到附近的學(xué)校去。自從學(xué)校電腦室里的電腦硬盤(pán)在兩年前被盜以后，一周兩節(jié)的電腦課也和學(xué)生們“說(shuō)了再見(jiàn)”。

　　最近幾年，該校的中考成績(jī)徘徊在雷州市倒數(shù)三名以內(nèi)。一位老師向南方農(nóng)村報(bào)記者抱怨道：“在外面都不好意思跟人家講自己是企水中學(xué)的�！�

　　一談起收入，老師們便唏噓不已。企水中學(xué)年輕教師的工資每月不過(guò)900到1300元�？�(jī)效工資改革曾給許多教師以希望，“以為沒(méi)有一千也有七八百元”。但改革之后，每位老師的月收入只增加了30元。拖欠的補(bǔ)貼，也一直沒(méi)能要回來(lái)。

　　對(duì)學(xué)校目前的狀況，作為一校之長(zhǎng)，翟騰也有他的苦衷：“前任校長(zhǎng)在任時(shí)，因?yàn)楦愎こ�、�?gòu)買(mǎi)辦公用品、給職工發(fā)放節(jié)日福利，欠下了600多萬(wàn)元，所以學(xué)校經(jīng)費(fèi)才會(huì)這么緊張�！�

　　“這些問(wèn)題都是前任校長(zhǎng)遺留的，從我上任以來(lái)，情況已經(jīng)好多了�！钡孕ｉL(zhǎng)認(rèn)為自己干得并不差，“這個(gè)學(xué)期就沒(méi)有一扇窗戶玻璃被學(xué)生打碎。”

　　雷州市委常委、教育局長(zhǎng)林濤則稱，企水中學(xué)的情況在雷州僅屬個(gè)別現(xiàn)象，原因是“企水地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，因?yàn)楣べY的問(wèn)題導(dǎo)致老師有情緒�！�

　　師生形同陌路

　　愛(ài)心能融堅(jiān)冰

　　從雄心勃勃的青年，到虛度年華的中年人，在企水中學(xué)一位老師看來(lái)，讓自己迅速衰老的不僅僅是歲月。

　　曾經(jīng)的他，上課前會(huì)備好課，認(rèn)真準(zhǔn)備要講的習(xí)題；課堂上會(huì)和學(xué)生互動(dòng)，幫他們搞懂每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；甚至每一個(gè)學(xué)生的名字和興趣愛(ài)好，他也一清二楚。

　　現(xiàn)在的他，用其自己的話說(shuō)，“上課就是照本宣科，下課就走人，和每一個(gè)學(xué)生都是陌生人。”

　　在企水中學(xué)，面對(duì)青春萌動(dòng)的孩子，老師無(wú)心傳授知識(shí)，學(xué)生一犯錯(cuò)誤，就用暴力和責(zé)罵解決問(wèn)題。

　　“老師是誰(shuí)？不管我們的學(xué)習(xí)，不管我們的生活，還要讓他打、讓他罵，憑什么？”面對(duì)南方農(nóng)村報(bào)記者，孩子們振振有詞。他們看來(lái)，一個(gè)工作不負(fù)責(zé)任、不尊重學(xué)生的教師是無(wú)權(quán)享受師道尊嚴(yán)的。

　　不過(guò)，梁老師是一個(gè)例外。這位2006年進(jìn)入企水中學(xué)的28歲語(yǔ)文老師，成為了少數(shù)幾位和學(xué)生關(guān)系良好的教師之一。

　　只要一提起梁老師，企水中學(xué)的孩子們都會(huì)掰著手指頭跟人談起他的一堆好處  教書(shū)認(rèn)真負(fù)責(zé)、尊重學(xué)生、對(duì)優(yōu)生和差生一視同仁，“他把我們當(dāng)朋友，和別的老師根本不一樣�！�

　　當(dāng)梁老師上課時(shí)，學(xué)生會(huì)乖乖聽(tīng)講。稍不聽(tīng)話，只要梁老師一陣訓(xùn)斥，學(xué)生馬上就會(huì)服服帖帖�！八�罵我、打我，都可以接受，因?yàn)槲抑�道他是為了我們好�！币晃怀醵�男生這樣告訴南方農(nóng)村報(bào)記者。

　　雖然每月工資只有1000元，蝸居在一個(gè)十平米的小房間里，梁老師卻從未因?yàn)槭杖氲投�改變自己的工作態(tài)度，而他的付出也得到了回報(bào)  每到他生日或教師節(jié)，學(xué)生們的祝福短信和禮物就會(huì)紛至沓來(lái)�！岸际悄切┱{(diào)皮搗蛋的的學(xué)生”，梁老師深感欣慰。

　　■師說(shuō)生語(yǔ)

　　“上課就是照本宣科，下課就走人，和每一個(gè)學(xué)生都是陌生人�！�

　　  曾經(jīng)雄心勃勃的青年教師如今做起了“撞鐘和尚”

　　“老師是誰(shuí)？不管我們的學(xué)習(xí)，不管我們的生活，還要讓他打、讓他罵，憑什么？”

　　  學(xué)生們看來(lái)，一個(gè)工作不負(fù)責(zé)任、不尊重學(xué)生的教師是無(wú)權(quán)享受師道尊嚴(yán)的

　　“我現(xiàn)在看透了，學(xué)生不把我當(dāng)成人來(lái)尊重，我也就把他們當(dāng)作不存在�！�

　　  學(xué)生舉止“出格”，教師熟視無(wú)睹

　　編后

　　先除管理“病灶”

　　古人云：“師徒如父子”。然而，最近的諸多事例卻表明，在校園的圍墻里，師道尊嚴(yán)正經(jīng)歷著自十年動(dòng)亂以來(lái)最為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)  一方面是不安學(xué)業(yè)的學(xué)生頻頻將拳頭揮向老師，另一方面拜金思潮中日顯“清貧”的為人師表者，或在對(duì)學(xué)生的發(fā)泄式體罰中，或在對(duì)“墮落”學(xué)生的放縱中，作踐著自己曾經(jīng)神圣的職業(yè)。

　　而這更像是一個(gè)壓力鏈條。學(xué)生的“叛逆”來(lái)自師者對(duì)其尊嚴(yán)的漠視，教師將師德扭曲的根源歸咎于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的治校無(wú)方，而后者則將責(zé)任推給了薄弱的教育投入和社會(huì)風(fēng)氣的墮落。在如此的追溯中，各方都能為失“禮”找到開(kāi)脫的理由而成為貌似的“無(wú)辜者”。

　　在通過(guò)撤點(diǎn)并校等資源整合方式推進(jìn)教育均衡化的思路中，以辦學(xué)規(guī)模而論，企水中學(xué)雖然尚有存在的理由，卻也存在著被“邊緣化”的危險(xiǎn)。對(duì)于這類學(xué)校的治理，除了通過(guò)外部輸血助其甩掉債務(wù)包袱之外，改革學(xué)校內(nèi)部的收入分配機(jī)制使其更能體現(xiàn)一線教師作用，也許是一個(gè)不錯(cuò)的突破口。

　　全省大部分地區(qū)中考成績(jī)已揭曉，又見(jiàn)幾家歡樂(lè)幾家愁。但愿角落中的農(nóng)村后進(jìn)學(xué)校不致成為推進(jìn)城鄉(xiāng)教育平權(quán)的又一道障礙。