昨日早上，拱墅區(qū)人民小學(xué)第一節(jié)下課鈴聲響起，一位男生匆匆跑向廁所，剛跑了兩步，又突然停住，他似乎想起什么，小步折回教室，從口袋里掏出一枚雞蛋，慢慢放入抽屜，左看看右看看，再三確認(rèn)后才去上廁所。
　　“我心里好害怕，好害怕，好害怕它會(huì)碎掉。”11歲的童天琪說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮上，童天琪和全校800多名學(xué)生一樣，每人都領(lǐng)到一只生雞蛋，學(xué)生們也肩負(fù)著一個(gè)使命：4天之內(nèi)要保護(hù)好這個(gè)屬于自己的雞蛋，而且必須每天帶它來(lái)學(xué)校，與它形影不離。

　　授蛋

　　儀式很隆重，老師有交待

　　因?yàn)橄掠�，昨天人民小學(xué)的開(kāi)學(xué)典型在各班教室內(nèi)進(jìn)行。

　　早上8點(diǎn)，三(1)班主任胡玲麗到學(xué)校點(diǎn)心室端來(lái)一臉盆生雞蛋，里面共有38個(gè)，每個(gè)雞蛋都裝在紅色的喜糖袋里，漂亮又喜慶。

　　8點(diǎn)半左右，校長(zhǎng)在廣播里交待了“護(hù)蛋任務(wù)”后，胡老師站起來(lái)，準(zhǔn)備發(fā)雞蛋。同學(xué)們個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖子、睜大眼睛，似乎等不及了。

　　“授蛋”儀式非常隆重，學(xué)生挨個(gè)走到胡老師前，先行一個(gè)少先隊(duì)禮，再雙手接過(guò)老師遞過(guò)來(lái)的雞蛋，并聽(tīng)著胡老師的叮囑：“請(qǐng)用心呵護(hù)它，請(qǐng)愛(ài)護(hù)它，愛(ài)它如同愛(ài)自己一樣�！�

　　從老師手里接過(guò)來(lái)后，11歲的孫之瑜把雞蛋從紅色的袋子里掏出來(lái)，捏在手里玩，喃喃地說(shuō)：“其實(shí)跟家里吃的雞蛋也沒(méi)有什么不一樣。這枚雞蛋這么小，蛋殼這么薄，似乎很脆弱。只要我輕輕一碰，它就打碎了……”孫之瑜吞了一口口水說(shuō)：“我想把它吃掉�！�

　　“雞蛋正如人的生命，保護(hù)好一個(gè)雞蛋，就如同保護(hù)一個(gè)小生命�！焙�老師邊說(shuō)邊給學(xué)生布置任務(wù)，4天之內(nèi)，同學(xué)們要盡心盡力地保護(hù)好這個(gè)小小的生命，不讓雞蛋破碎，在這4天里，必須每天帶它來(lái)學(xué)校，與它形影不離。周五時(shí)，老師會(huì)把雞蛋回收，看看學(xué)生“護(hù)蛋”成果如何。

　　護(hù)蛋

　　“萬(wàn)一被媽媽煮了吃掉怎么辦？”

　　“護(hù)蛋”是個(gè)讓人緊張的事兒。

　　在學(xué)校里，有的學(xué)生把雞蛋放入抽屜，有的放進(jìn)書(shū)包，有的藏在衣服口袋里，有的干脆捂在手上了。

　　童天琪說(shuō)，她一拿到雞蛋，立馬掏出餐巾紙把雞蛋層層疊疊地包裹起來(lái)�！安荒茏岆u蛋受到危險(xiǎn)，它是有生命的�！蓖�天琪輕言細(xì)語(yǔ)地說(shuō)，放學(xué)回家，她要用棉花把雞蛋包起來(lái)，放入盒子里，還要拿進(jìn)自己的房間保管，“放在客廳里，萬(wàn)一被媽媽煮了吃掉，可怎么辦啊�！�

　　孫之瑜有更好的主意。

　　他家住在瓜山北苑，他準(zhǔn)備先用餐巾紙包好雞蛋，帶回家后就放入雞窩，委托大母雞照顧，“母雞肯定比我更懂得照顧這只雞蛋”。

　　“那不就認(rèn)不出來(lái)啦！”唐漢平笑著說(shuō)，“不過(guò)我有主意，回家后，在雞蛋上做個(gè)標(biāo)記，放入冰箱啊，可以保鮮。平時(shí)，我可喜歡吃雞蛋了，每天一個(gè)水煮蛋或荷包蛋，都是從冰箱里拿出來(lái)�！�

　　“放進(jìn)冰箱，你的雞蛋肯定孵不出小雞啦！”旁邊幾個(gè)同學(xué)大笑。

　　破蛋

　　對(duì)蛋黯然神傷：“我心里很難過(guò)的”

　　上午10點(diǎn)半，才剛過(guò)兩小時(shí)，胡老師就遺憾地向全班通報(bào)：有兩名男生的雞蛋碎掉了！

　　三(1)班男生倪瑞，閃著大眼睛，憋了好一會(huì)兒，委屈地說(shuō)：“我其實(shí)心里很難過(guò)的�！蹦呷疠p聲說(shuō)，在第二節(jié)下課后，他把雞蛋從抽屜里拿出來(lái)，想檢查一下雞蛋是否完整無(wú)缺，雞蛋在他手里轉(zhuǎn)了兩圈后，突然滑到桌上，碎掉了，蛋清和蛋黃都流出來(lái)了。

　　小男生徐樂(lè)航的雞蛋同樣也碎了，他說(shuō)起蛋碎經(jīng)過(guò)，聲音越來(lái)越輕，眼淚開(kāi)始在眼眶里打轉(zhuǎn)：“拿出雞蛋看看，沒(méi)拿穩(wěn)，掉在地上了……”

　　隨后，記者在六(1)班也隨機(jī)做了一個(gè)調(diào)查：2個(gè)小時(shí)內(nèi)，有5名學(xué)生的雞蛋已經(jīng)碎了。這樣來(lái)看，低年級(jí)學(xué)生似乎比高年級(jí)學(xué)生把雞蛋保護(hù)得更好。

　　政教處主任陸紅花老師在粗略統(tǒng)計(jì)后也證實(shí)了這一點(diǎn)，她解釋說(shuō)：“低年級(jí)學(xué)生更加小心翼翼，而高年級(jí)學(xué)生則以為區(qū)區(qū)一個(gè)雞蛋，他們完全有能力保護(hù)，所以往往會(huì)疏忽�！�

　　下午放學(xué)時(shí)，陸老師統(tǒng)計(jì)了第一天“護(hù)蛋”成果，最少的班級(jí)1-2名學(xué)生的雞蛋破了，最多的班級(jí)有近10人的雞蛋破了。

　　“生”蛋

　　單純說(shuō)教，效果奇差

　　這么有創(chuàng)意的點(diǎn)子是怎么想出來(lái)的，這顆蛋是怎么“生”出來(lái)的？

　　政教處主任兼大隊(duì)輔導(dǎo)員陸紅花就是“生蛋”的“母雞”。陸老師說(shuō)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育、單純說(shuō)教，否則效果奇差。

　　于是，陸老師想到了雞蛋，并讓學(xué)生保護(hù)雞蛋，其實(shí)一個(gè)雞蛋就是一個(gè)生命，生命只有一次，需要我們用心呵護(hù)；雞蛋也很容易破碎，很脆弱，更需要精心愛(ài)護(hù)；另外，雞蛋成本低廉，可以做得每位學(xué)生都能拿到一個(gè)雞蛋，人人都可以做“護(hù)蛋使者”。

　　校長(zhǎng)鄭志龍第一次聽(tīng)到這個(gè)主意就覺(jué)得，實(shí)在是太好了！“開(kāi)學(xué)第一課，我們給孩子們上的就是‘珍愛(ài)生命，從護(hù)蛋開(kāi)始’，讓孩子體會(huì)‘生命的脆弱’和對(duì)生命的珍惜和尊重�！�

　　孩子們的生命猶如這一枚小小的雞蛋，它需要用心呵護(hù)，千萬(wàn)不要被打“碎”了，因?yàn)樯�命只有一次，不可能再生。如果忘掉安全，那么有可能發(fā)生無(wú)可挽回的事情。比如，最近在天臺(tái)發(fā)生的慘劇。

　　另外，在家長(zhǎng)和老師眼里，孩子是“弱者”，需要百般呵護(hù)，但在這個(gè)“護(hù)蛋”行動(dòng)里，孩子卻是“強(qiáng)者”，雞蛋是“弱者”，該如何保護(hù)這個(gè)特殊的“弱者”呢？孩子需要付出智慧，這也是一種角色轉(zhuǎn)換。

　　“贊”蛋

　　“雞蛋保險(xiǎn)箱”誕生

　　知道這個(gè)活動(dòng)后，小學(xué)生唐漢平的爸爸唐學(xué)軍連說(shuō)了三遍：“這個(gè)活動(dòng)很好”。唐學(xué)軍說(shuō)，兒子放學(xué)回家第一件事，就是宣布“要盡全力保護(hù)好這個(gè)雞蛋”，兒子還在雞蛋寫(xiě)上“唐漢平”三個(gè)字，并把雞蛋小心翼翼地放入冰箱。

　　唐漢平說(shuō)：“乘這個(gè)機(jī)會(huì)，我還想引導(dǎo)兒子動(dòng)動(dòng)腦筋，想個(gè)好辦法不讓雞蛋破掉。”于是他們想到了“雞蛋保險(xiǎn)箱”的主意

　　幾番努力，父子倆試驗(yàn)得出的好點(diǎn)子：將雞蛋放入一個(gè)鐵罐子，再往罐子里面填滿(mǎn)米。他們把鐵罐子分別從30厘米、80厘米和100厘米高的地方丟下，罐子里面的雞蛋都完好無(wú)損。

　　“明天，兒子就帶這個(gè)‘雞蛋保險(xiǎn)箱’去上學(xué)了�！碧茖W(xué)軍說(shuō)，兒子信心滿(mǎn)滿(mǎn)，雞蛋肯定不會(huì)破碎。

　　“檢”蛋

　　四天后800個(gè)蛋完好幾個(gè)

　　本周五，各班要回收雞蛋，統(tǒng)計(jì)破損的數(shù)量，最后會(huì)不會(huì)有相應(yīng)的獎(jiǎng)罰呢？

　　在每個(gè)學(xué)生領(lǐng)到雞蛋的同時(shí)，還領(lǐng)到一張紅色A4紙，這張紙上寫(xiě)著：我一定會(huì)做好“護(hù)蛋使者”，就像保護(hù)自己的生命一樣保護(hù)它。

　　“同時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)還要在這上面寫(xiě)上護(hù)蛋心得，如果成功了，我們自然為孩子感到高興；如果失敗了，也不要擔(dān)心，這只是作為一種體驗(yàn)。無(wú)論成敗，學(xué)生們只要把自己的真實(shí)想法記錄下來(lái)就可以，所以沒(méi)有什么獎(jiǎng)懲措施�！焙�老師說(shuō)