《金錢―語(yǔ)文天地》教學(xué)指導(dǎo)

　　〖日積月累〗

　　寫摘錄筆記

　　本單元可安排一次階段總結(jié)，結(jié)合前面單元的學(xué)習(xí)，在班級(jí)或小組內(nèi)交流做摘錄筆記的收獲和體會(huì)。

　　遲疑：拿不定主意；猶豫。

　　櫛風(fēng)沐雨：用風(fēng)梳頭，以雨洗發(fā)。形容奔波勞碌，歷盡艱辛。櫛：梳頭；梳理。

　　謙卑：謙虛而恭順�？梢龑�(dǎo)學(xué)生比較同義詞，體會(huì)表達(dá)含義的不同。謙虛（有自知之明，不驕傲）、謙恭（謙虛而恭敬）、謙遜（謙虛恭謹(jǐn)，多指態(tài)度謙讓、有禮貌）。

　　佝僂：脊背彎曲。

　　教材中摘錄的兩句話，意思并列，采用不同的表達(dá)方式。這種寫法的作用，可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)。本文這兩句話是為了表明老人的做法讓“我”的心靈感到的溫暖和受到的觸動(dòng)。

　　讀名言、諺語(yǔ)

　　第一句話說明金錢在人們心目中的地位；第二句話用“發(fā)財(cái)”和“貧困”作對(duì)比，表明對(duì)金錢的一種態(tài)度；第三句話表明幸福與金錢的關(guān)系。三句話意義深刻，耐人尋味。教師可以結(jié)合課文，讓學(xué)生對(duì)其中的話展開討論，交流自己對(duì)金錢的看法。引導(dǎo)學(xué)生正確看待金錢在生活中的地位。也可以和第八單元“尊嚴(yán)”結(jié)合起來，對(duì)身邊的一些現(xiàn)象和事件發(fā)表自己的看法。

　　〖綜合實(shí)踐〗

　　本單元“初顯身手”的內(nèi)容實(shí)踐性非常強(qiáng)，因此，教師應(yīng)在活動(dòng)之前指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際情況確定調(diào)查的內(nèi)容，確�；顒�(dòng)安全而有成效。如對(duì)古幣感興趣，附近有古幣交易市場(chǎng)的或到圖書館查閱資料也很方便的，可以選第二項(xiàng)；沒有以上條件的就可以選第一項(xiàng)……學(xué)生若結(jié)合成小組展開調(diào)查效果會(huì)更好（每組人數(shù)不宜太多，以２～４人為宜）。教師應(yīng)提醒學(xué)生將活動(dòng)過程中的感受、與人交流時(shí)的表現(xiàn)、拍攝到的照片資料、活動(dòng)過程中的相關(guān)事情及收集的資料記錄下來，放入語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)檔案袋中。這些資料是比活動(dòng)結(jié)果更珍貴的，要讓學(xué)生保留下來。教師可以給學(xué)生一周左右的時(shí)間展開調(diào)查，鼓勵(lì)學(xué)生以調(diào)查報(bào)告、手抄報(bào)、調(diào)查日記、檔案袋、實(shí)物演示等多種方式展示自己調(diào)查的結(jié)果，交流自己的調(diào)查收獲。

　�。�.十元錢能夠做什么：可以指導(dǎo)學(xué)生通過詢問家長(zhǎng)、社會(huì)實(shí)踐等方法，了解十元錢的用處，在了解的基礎(chǔ)上，再親自去實(shí)踐一下更好。要引導(dǎo)學(xué)生，在操作中注意把自己了解到的情況或是親自使用的情況及時(shí)地記錄下來。最后要比一比誰(shuí)使用的十元錢比較合理。通過此活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生珍惜財(cái)富、節(jié)約的好習(xí)慣。

　　２.中國(guó)古代的錢幣：可以指導(dǎo)學(xué)生收集圖片、文字資料等形式了解古幣的知識(shí)，通過對(duì)古幣的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛。教師應(yīng)該和學(xué)生一起搜集這方面的資料，與學(xué)生共同做這個(gè)活動(dòng)會(huì)增加學(xué)生的興趣，增進(jìn)師生之間的感情。

　　３.周圍的同學(xué)怎樣支配壓歲錢：可指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表，把周圍同學(xué)支配壓歲錢的情況記錄下來。有能力的同學(xué)，可對(duì)調(diào)查的結(jié)果做簡(jiǎn)單地分析。如：同學(xué)們?cè)谥�配壓歲錢上有什么規(guī)律？使用的情況是否合理？自己對(duì)同學(xué)支配壓歲錢有什么看法等。學(xué)生討論后，教師要從積極方面引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待壓歲錢的問題，形成正確的金錢觀。

　　〖自讀課文〗

　　這是一篇說明文。主要介紹第四套人民幣背面的風(fēng)景名勝。作者采用分說并列的方法描述每個(gè)版面背面風(fēng)景名勝的名稱、特點(diǎn)以及重大意義。每一個(gè)版面的文字介紹旁邊都配有相應(yīng)的照片，使得學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)人民幣，形象直觀地感受風(fēng)景名勝的經(jīng)典。

　　〖習(xí)作〗

　�。�.在《人民幣背面的風(fēng)景名勝》中，已經(jīng)介紹了第四套人民幣１００元、５０元、１０元、５元、２元、１元券人民幣背面風(fēng)景名勝。在這次練習(xí)中可以先指導(dǎo)學(xué)生確定自己想寫的內(nèi)容，是２０元券的背面風(fēng)景，還是其他面額人民幣的正面圖案？然后讓學(xué)生觀察這些面值的人民幣背面有什么樣的風(fēng)景，是哪兒的景色？這兒的風(fēng)景有什么獨(dú)到之處？如果學(xué)生對(duì)此風(fēng)景名勝不熟悉，應(yīng)鼓勵(lì)他們查一查相關(guān)資料。最后，再指導(dǎo)學(xué)生仿照前文的描寫方法，補(bǔ)寫其他的內(nèi)容。

　　２.寫一寫人民幣正面的圖案：教師應(yīng)提前準(zhǔn)備好第四套人民幣或第四套人民幣的圖樣（或者課前請(qǐng)學(xué)生先確定自己要寫的人民幣，自己做好準(zhǔn)備），以及第五套人民幣２０元券。課堂上，可以先指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察人民幣正面都有些什么圖案，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察的順序和方法。

　�。�.第三項(xiàng)的練習(xí)，在學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查活動(dòng)后，鼓勵(lì)學(xué)生們把自己的調(diào)查寫成報(bào)告，調(diào)查報(bào)告不要求太嚴(yán)謹(jǐn)，只要是把調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查結(jié)果寫清楚即可。教師可以教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的整理資料的方法。

　　４.在指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫時(shí)，先應(yīng)該讓學(xué)生來分析題目中已給的這四組事物之間的關(guān)系，如：“鐘表”與“時(shí)間”，鐘表是一種計(jì)時(shí)的器具，用來顯示時(shí)間的，而時(shí)間卻是物質(zhì)存在的一種客觀形式，是不受我們所控制的。所以，我們可以用錢買到鐘表，但是時(shí)間卻是無論多少錢都買不到的。從這四組例子，可以引導(dǎo)學(xué)生明白，錢可以買到有形的東西，但無形的時(shí)間、感情、生命等都是多少金錢也買不到的。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考，錢還能買到……但是買不到……�？梢韵茸寣W(xué)生在小組內(nèi)互相交流，互相啟發(fā)。然后再把想到的內(nèi)容寫下來。

　　■參考資料

　　第五套人民幣共有８種面額：１００元、５０元、２０元、１０元、５元、１元、５角和１角。其中，２０元紙幣的主色調(diào)為棕色，票幅長(zhǎng)１４５mm、寬７０mm。票面主景為毛澤東頭像，背面主景為“桂林山水”圖案。