面對形式各樣的捐助，貧困學生自己究竟是怎么想的？在與受助貧困生接觸過程中，記者發(fā)現(xiàn)大部分的貧困學生對這些問題還是有比較正確的認識的，但有的孩子卻已或多或少地存在一些心理問題。

　　■貧困生心理現(xiàn)狀

　　從整體情況看，其中一些貧困學生心理是健康的，西工大的楊同學說，我是來自貴州深山的少數(shù)民族，大學四年的學雜費用對我家來說是一個天文數(shù)字。但我現(xiàn)在已經(jīng)大三了，在過去的三年里我也覺得我自己過得蠻開心的，沒有太窘迫。但我沒有接受任何人的捐助，這是因為我們大部分貧困生都可以通過學校的助學貸款來解決大額費用，再通過打工應該可以支撐下來。但我始終覺得在現(xiàn)在社會中，如果人家給了你捐助，讓你參加幾次活動完全可以理解。我不認為會對學生造成多大的傷害，貧困的孩子其實從小學到高中都是在與貧困做斗爭，他們的心理承受能力和忍耐力因此而得到很大鍛煉，所以一般不會那么嬌氣。能夠得到捐助會大大減輕父母的負擔，年輕人丟點面子算什么。

　　但不可忽視的是，貧困生中也存在著不少問題。

　　堅決抵制型：我不會用自尊換捐助

　　馬同學：我個人覺得通過學校的助學貸款和一些兼職，是能夠靠自己的雙手養(yǎng)活自己的。我明白捐助者都是一片好心，但我還是很難接受。我曾見過，有一次學校來了幾個捐助人，然后校長讓受捐助的孩子站在全校師生的面前接受捐助，說一些感激的話，家里窮又不是什么光榮的事情。所以不到萬不得已，我不會接受任何捐助。

　　心態(tài)麻木型：我和捐助者只是等價交換關系

　　李同學：我開始很感激那些資助貧困學生的人，但我發(fā)現(xiàn)我周圍有些受助對象像演員一樣，需要參加各種活動并在各種場合來表達感激之情，我才覺得這其實是一種等價交換的關系，貧困學生用尊嚴換得學費，捐助者則用金錢換取名譽，誰也不欠誰的。

　　自暴自棄型：我把捐助浪費在物質(zhì)追求上

　　楊同學：剛進入大學的時候，我看到同班同學有手機、電腦、MP3，而我還在擔憂每天吃飯的錢，心里十分不平衡，我不愿意顯得低人一等，所以我寧肯把自己僅有的錢用在“包裝”自己的行頭上，其他同學去打游戲機，我也整天泡在網(wǎng)吧里，打的級別比他們高；他們追女孩子，我也開始請女孩子吃飯……有錢的同學可以享受的東西，我也同樣有享受的權利。

　　■旁觀者說

　　丁同學（大學生）：貧困生一樣有享受花季年華的權利。貧困的孩子只是因為家庭的環(huán)境造成的，但并不能剝奪他們熱愛美好生活的權利。在我們的周圍，有的貧困生拿到助學金打了份肉，有的同學就嗚嗚哇哇亂叫，似乎人家特困生就不應該吃得好點、穿得好點。有時候接受了捐贈，還得在大會上拍照，說些感激涕零冠冕堂皇的話，特別傷自尊。

　　大學教師：學校不是世外桃源。貧富差異的存在是很正常的，不止在校園中如此，在社會上同樣如此，這是我們無法回避的。如果把貧困生像保護珍稀動物似的保護起來，讓他們以后出去怎么適應社會。還不如讓他們早點接受現(xiàn)實，正視現(xiàn)實，調(diào)整好自我。我覺得作為貧困大學生，不要特別關注自己的處境，不要老和其他同學攀比，要學著接納自己，認可自己，并把貧困當作一種人生財富，真正認識到“人不可以選擇家庭和出生，但是可以改變命運”。

　　■專家觀點

　　專家表示：對貧困生，社會尊重和自尊都不能少

　　在西部高校中，貧困生的現(xiàn)象比較普遍。就西北大學來說，目前大約有1/3的孩子屬于貧困生，1/4的孩子交不起學費。這個群體的數(shù)量越大，可能產(chǎn)生的心理方面問題就越嚴重，可能對社會產(chǎn)生的影響也就越大，所以越應該得到廣泛的關注。我認為要解決這個問題，就從社會和個人兩個方面入手。

　　從社會方面來說要注意三點：

　　1、用寬容的心態(tài)對待貧困孩子存在的一些問題

　　我遇到過幾個孩子，他們的初中高中的母校老師無論在學習上和生活上都給予了這些孩子很大的幫助，但這些孩子上了大學，甚至畢業(yè)后很多年都不回學校看看老師。

　　當然，這些孩子的表現(xiàn)是不好的，但分析了這些孩子心理后，又覺得是可以理解的，他們的心理處在一種壓抑的狀態(tài)之下，希望自己出人頭地后再衣錦還鄉(xiāng)。所以，所作所為不被人所理解。

　　另外，還有一些貧困生在接受資助后，吃一點好的、穿一點好的，就被大家炒作，其實，一來這個年齡的孩子有著屬于他們的正常需要，是應該理解的；另外我們也要看到，這些只是少數(shù)，是具有偶然性的，大多數(shù)受到資助的貧困孩子還處于溫飽邊緣。不能打擊面太大，這樣容易形成孩子天然的敵對情緒。

　　2、提供機會比單純捐助更容易讓貧困孩子接受

　　給孩子捐助一些資金當然是好的，但這樣容易讓孩子感到一種壓力。更好的辦法應該是給孩子一個機會，一個工作的機會，讓孩子通過勞動，獲得所需要的資金。提供機會比提供單純的金錢更容易讓貧困孩子在心理上接受，同時也避免了單純靠資助時不勞而獲心理的滋生。

　　3、建立長效的社會支援機制

　　個人對個人的資助，會發(fā)展出一段難得的友情，但更多的情況是會給受資助的貧困孩子背上一個人生的包袱。所以，社會應該建立長效的資助機制，比如基金會的形式等，搭起一個資助者和受助者之間的橋梁，這樣會更容易讓受助者接受。給貧困學生的幾點忠告：

　　1、接受并追求平等的意識

　　家庭的貧富對心理的撞擊是比較大，但我們一方面要學會接受，接受不同，接受差異，而不能采取排斥和抵觸的情緒；另外要有追求平等的意識，要知道，不同的家庭背景出生的孩子各有所長，要揚自己所長，避自己所短，更好地與老師同學相處。

　　2、“自暴自棄”只能讓你喪失更多的機會

　　學校曾做過一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)“沉迷”于游戲的孩子，窮孩子和富孩子的比率基本上是一樣多的。這說明一個問題，很多貧困的孩子在尋求心理平衡的方法上迷失了方向。還有一些孩子，因為心理上的問題，在就業(yè)等問題上選擇了逃避，但這樣只能使自己喪失更多的機會。

　　專家表示：尊重比愛心更重要捐助別人的過程其實是自我心理完善、人格重塑的過程，也是自我內(nèi)心世界洗禮凈化的過程。很大程度上講這是對自我心靈的一種捐助，所以這種捐助就不應該受到外在動機的驅(qū)使。

　　貧困的孩子不能選擇自己出生的家庭，這是不可改變的客觀因素，但貧困永遠不是一種值得大肆宣揚的狀態(tài)。生活在貧困中的孩子，能夠忍受種種我們難以想象的壓力和心理負擔考上大學，這些孩子本身就值得我們尊敬。而現(xiàn)在人們卻是往往忽視了這種尊重，而又大肆宣揚他們的貧困，這會對孩子造成很大影響的。