淺談?wù)Z文教材中兒歌的“韻”“節(jié)”“趣”
──兼談人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)中兒歌的教學(xué)處理問(wèn)題
小學(xué)第一學(xué)期的語(yǔ)文教材，兒歌的比例很大。以人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)為例，教材中編排了大量的兒歌和押韻的淺顯古詩(shī)，其中進(jìn)入課文中的有11首，識(shí)字課中有4首，拼音部分有11首，“語(yǔ)文園地”（含拼音復(fù)習(xí)）中有9首，合計(jì)35首，占全冊(cè)語(yǔ)言材料的68%[全冊(cè)共編排各類文51篇（段、首）]。因此，如何正確把握兒歌的特點(diǎn)，如何恰當(dāng)?shù)奶幚韮焊璧慕虒W(xué)，成了一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)中不容回避的問(wèn)題。
一、兒歌的特點(diǎn)
兒歌是以低幼兒童為主要接受對(duì)象的具有民歌風(fēng)味的簡(jiǎn)短詩(shī)歌。兒歌既有民間流傳的，也有作家詩(shī)人創(chuàng)作的。
兒歌一般具有下列主要特點(diǎn)：
1.韻。
“韻”指押韻。兒歌幾乎都押韻，無(wú)韻不兒歌。
我們成人都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，有韻的語(yǔ)言材料，往往聽(tīng)后一遍便記住了，甚至終身不忘。比如在上世紀(jì)九十年代，某地農(nóng)村的一條標(biāo)語(yǔ)“要致富，少生孩子多種樹(shù)”能迅速風(fēng)靡全國(guó)，除了短小經(jīng)典，10個(gè)字能概括千言萬(wàn)語(yǔ)的原因外，很重要的原因還在于押韻。標(biāo)語(yǔ)第一個(gè)短語(yǔ)的末字“富”和第二個(gè)短語(yǔ)的末字“樹(shù)”押相同的“u”韻，因此人們一聽(tīng)便牢記不忘，于是逐漸流傳開(kāi)去�？磥�(lái)，有韻的語(yǔ)言材料更便于記憶，這幾乎成了無(wú)須證明的公理。歷史朝代復(fù)雜難記，編個(gè)《朝代歌》便好記了，化學(xué)元素周期表難背，編個(gè)押韻的《元素周期順口溜》便化難為易了。大凡順口溜、“╳╳訣”“╳╳歌”便于識(shí)記，其原因就在于“押韻”。
兒歌也如此，它的顯著特點(diǎn)便是“押韻”，如拼音部分的9課《小白兔》：
小白兔，穿棉襖，
耳朵長(zhǎng)，尾巴小，
三瓣嘴，胡子翹，
一動(dòng)一動(dòng)總在笑。
每句的末字“襖、小、翹、笑”就是押的“iao”的韻。兒歌有韻，讀來(lái)容易上口，既好聽(tīng)，又好記，所以才受到兒童的喜愛(ài)。
2.節(jié)。
“節(jié)”指兒歌有節(jié)奏。一般來(lái)說(shuō)，兒歌除了押韻外，還有一定的節(jié)奏。
節(jié)奏本是音樂(lè)方面的概念，它是音樂(lè)固定的強(qiáng)弱音循環(huán)重復(fù)的序列，是規(guī)律性的強(qiáng)弱交替的運(yùn)動(dòng)。我們?nèi)プx兒歌，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多兒歌都有這樣的“規(guī)律性的”“循環(huán)重復(fù)”，使兒歌呈現(xiàn)出律動(dòng)的節(jié)奏美感。如，10課《比尾巴》：
第一小節(jié)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
第三小節(jié)：誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看？
第二小節(jié)：猴子的尾巴長(zhǎng)。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把傘。
第四小節(jié)：公雞的尾巴彎。鴨子的尾巴扁�？兹傅奈舶妥詈每础�
在上面兒歌中，“誰(shuí)的尾巴”“尾巴”作為重復(fù)的部分不斷循環(huán)出現(xiàn)，構(gòu)成了規(guī)律性的節(jié)拍，讀起來(lái)像在唱歌一般，故有明快的節(jié)奏感。
音樂(lè)常識(shí)告訴我們，唱歌有節(jié)奏能產(chǎn)生音樂(lè)美感。同樣的道理，兒歌出現(xiàn)有規(guī)律的某些“節(jié)拍”，也會(huì)產(chǎn)生悅耳動(dòng)聽(tīng)的節(jié)奏美感。如9課：“影子在前”“影子在后”“影子在左”“影子在右”中不斷重復(fù)出現(xiàn)“影子在”這個(gè)部分，每個(gè)句子字?jǐn)?shù)又相同，所以讀起來(lái)很有節(jié)奏感。其實(shí)，這種有規(guī)律的回環(huán)呈現(xiàn)，不僅產(chǎn)生節(jié)奏美感，還對(duì)兒童識(shí)字大有好處。它不斷地重復(fù)出現(xiàn)某些字詞，便于兒童在同一首兒歌里與那些字詞多次見(jiàn)面，所以能為兒童提供了更多的識(shí)字機(jī)會(huì)，有利于他們識(shí)字和鞏固。比如，上面《影子》的四個(gè)短語(yǔ)共16個(gè)字，但是“影子在”這三個(gè)字就重復(fù)呈現(xiàn)過(guò)四次，學(xué)生就與這三個(gè)字認(rèn)讀過(guò)四次；剩余的字依次變換為“前、后、左、右”四字，也有順序有規(guī)律，因而識(shí)字變得更輕松。
3.趣。
“趣”指童趣。
本來(lái)，兒歌有“韻”既包括“押韻”，也包括“情韻”。這個(gè)“情韻”主要指兒歌在淺顯文字中透露出的童真童趣。如17課《雪地里的小畫(huà)家》，動(dòng)物的腳印就能踩出畫(huà)，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)會(huì)是多么有趣呀；拼音部分的“復(fù)習(xí)三”中的《拼一拼》“三個(gè)圈圈，三條直線”，就能“拼出小鴨，嘴巴扁扁。拼出小兔，尾巴短短”，對(duì)兒童也是蠻有情趣的事。
二、兒歌的教學(xué)處理
一年級(jí)上冊(cè)安排這么多的兒歌，我們應(yīng)該領(lǐng)會(huì)編者的意圖，利用兒歌的特點(diǎn)，發(fā)揮兒歌的功能，為識(shí)字和閱讀服務(wù)。
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