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        六年級語文教學論文:習作教學策略研究

        2014-01-11 13:25:45     下載試卷     標簽:語文教學論文 小學語文教學論文

        習作教學策略研究

          一、學習課標心中有數(shù):

          總目標:能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要,運用常見的表達方式寫作。

          關于寫作

          寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感。

          1~4年級從寫話、習作入手。是為了降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心。(放膽文,放松心態(tài)、敢寫,嬰兒走路,我手寫我口)

          階段目標:

          第一學段(1~2年級)

          1.對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想。

          2.在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。

          3.根據(jù)表達的需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。

          第二學段(3~4年級)

          1.留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。

          2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

          3.愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

          4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

          5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

          6.根據(jù)表達的需要,使用冒號、引號。

          7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

          8.課內(nèi)習作每學年16次左右。

          第三學段(5~6年級)

          1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

          2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

          3.能寫簡單的紀實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要,分段表述。

          4.學寫讀書筆記和常見應用文。

          5.能根據(jù)表達需要,使用常用的標點符號。

          6.修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

          7.課內(nèi)習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

          第四學段(7~9年級)

          1.寫作時考慮不同的目的和對象。

          2.寫作要感情真摯,力求表達自己的獨特感受和真切體驗。

          3.多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達。

          4.根據(jù)表達的中心,選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象,豐富表達的內(nèi)容。

          5.寫記敘文,做到內(nèi)容具體;寫簡單的說明文,做到明白清楚;寫簡單的議論文,努力做到有理有據(jù);根據(jù)生活需要,寫日常應用文。

          6.能從文章中提取主要信息,進行縮寫;能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象,進行擴寫、續(xù)寫;能變換文章的文體或表達方式等,進行改寫。

          7.有獨立完成寫作的意識,注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。

          8.養(yǎng)成修改自己作文的習慣,修改時能借助語感和語法修辭常識,做到文從字順。能與他人交流寫作心得,互相評改作文,以分享感受,溝通見解。

          9.能正確使用常用的標點符號。

          10.作文每學年一般不少于140萬字,其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習作。

        來源:奧數(shù)網(wǎng)

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