很多家長老說孩子不喜歡不單詞，不喜歡背課文等等諸多的問題。歸根結(jié)底，就是人類根植與基因中的對于重復刺激自然屏蔽的心理慣性。所以，今天我就和大家談一個學習語言的問題，為什么還要“重復“以及如何“重復”。

　　首先，要理解這個問題，請大家嘗試著回答以下幾個問題：

　　1.請回憶一下，你目前記憶最為深刻的一個或幾個英文單詞是什么？

　　2.請說出你是靠什么方法記住這個單詞的？

　　3.請問這個單詞你抄寫了多少遍？你背了幾天？你用過多少次？

　　4.請問這個單詞是你在哪兒學到的？幾年級？第幾課？幾級單詞表的？

　　對于這幾個問題，您的答案是什么呢？這個問題我給很多人提過，也給自己提過。答案幾乎驚人的相似。您也可以和您身邊的家長或孩子試試，您一定也會有一個非常驚奇的發(fā)現(xiàn)。

　　對于第一個問題大部分人給出的單詞都可以分為三類：1.I，apple，banana等；2.某一個最近正在背誦，或者自己在背誦過程中接觸最多的，比如說，不管是四級，六級還是雅思等詞匯表的第一個詞abandon；3.某個有著奇特記憶和學習經(jīng)歷的單詞，并且一直在你的記憶中被喚起。

　　而對于第二個問題。大部分人的答案都是：“我也不知道怎么就記住了”，“沒什么方法啊，反正就是記住了“等等之類的回答。

　　到了第三個問題時，大家的答案都是“記不清了“，”不知道“，”反正很多次“等等。

　　第四個問題的答案基本都是“記不住了“或者“××單詞表的第一個單詞”。

　　到這里，我今天要講的核心論點其實已經(jīng)很清楚了。語言的學習從來不是靠背單詞，背課文而來的，而是“重復“而來的。很多家長說孩子課文也背了，單詞也背了為什么還是學不好，根本問題在于這個所謂的”背“并沒有實質(zhì)上幫助語言得到重復，這樣的學習效果怎么可能鞏固呢？這涉及到語言學習的短期策略和長期策略的問題。

　　我們回過來看剛才那四個問題的答案。我們發(fā)現(xiàn)大家記憶最為深刻的單詞絕大部分都不是通過“背“這種機械的學習方式而掌握的，而且絕大多數(shù)人對于后三個問題都沒有確定的答案。

　　為什么大家會完全不知道自己是如何學會一個自己一輩子都忘不掉的單詞的呢？這恰恰是因為，這些讓你一輩子都忘不掉的單詞并不是你“學“來的，恰恰就是通過不斷“重復”而掌握的。而且僅僅只有“重復”這一種方法，能幫助一個人掌握一門語言。那這里的“重復“是什么樣的呢？這里的”重復“并非機械的背誦，抄寫等，而是和一個復雜的有生命的語言有機體不斷地“接觸”。簡單地說不斷地聽到，說出，讀到，寫出有意義的多變的語言材料。所以，今天我所謂的掌握語言的唯一方法——“重復“，指的不是在一種形式或場景下的單象限的重復，而是聽說讀寫等多場景長時間多象限的語言”接觸“。

　　在語言學習過程中，這樣的”接觸“頻率和次數(shù)沒有達到一定的量，就不可能掌握一門語言。但是很多家長又問，那一本書要看多少遍，一個單詞要背多少遍才能達到這個量呢？其實這個問題沒有一個確切的可量化的答案。由于每個人所處的語言階段不同，個體接受語言的差異都會影響這個量。但是，從語言學和記憶力方面的研究成果來看，這個值是鑒于63-150次之間。

　　反過來講，如果語言學習沒有足量的長期的“重復”，沒有建立起長期的“重復“機制，就無法實現(xiàn)長期掌握一門語言的效果。這便解釋了某些課外英語課程短期效果非常明顯，但是長期效果卻幾乎為零的原因。但是這些短期見效的課程卻往往迎合在現(xiàn)在追求”實惠“和”快速“的消費觀念。很多家長甚至教學者都認為，如果我每堂課沒有足夠的”新知“而化大量時間重復已經(jīng)學過的內(nèi)容就會覺得課程不實惠，沒有價值。也正是這種教學形態(tài)造就了一批所謂的”基礎不扎實“的孩子。