新的小升初政策更加注重面試，在面試環(huán)節(jié)里面，給評(píng)委第一印象的可謂是孩子們的英語(yǔ)發(fā)音，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)地道，給評(píng)委的印象自然會(huì)更好�？墒俏覀儼l(fā)現(xiàn)孩子們的發(fā)音存在著各種各樣的問(wèn)題，羅列如下：

　　1、形近單詞讀音出錯(cuò)。

　　比如說(shuō)，take和talk，都有元音字母a，孩子會(huì)以為同一個(gè)元音字母的發(fā)音是一樣的，導(dǎo)致形近單詞的讀音容易混淆。

　　2、兩個(gè)輔音不會(huì)讀。

　　比如說(shuō)，pre和per的發(fā)音會(huì)混淆，孩子們遇到一個(gè)帶有pre三個(gè)字母的單詞，卻把pre/pri/的發(fā)音讀成了per/p？：/，p和r兩個(gè)輔音合在一起的時(shí)候，孩子不懂得組合后的發(fā)音，就會(huì)與其他發(fā)音混淆。

　　3、吞音。

　　孩子們講口語(yǔ)有時(shí)候會(huì)過(guò)快，使得上一個(gè)發(fā)音沒(méi)完整就過(guò)度到下一個(gè)，這樣很容易使得別人沒(méi)聽(tīng)清楚你講話。

　　4、元音不飽滿。

　　單詞中包含的元音音素發(fā)音不到位，造成發(fā)音不到位，不飽滿的原因是孩子們沒(méi)有正確運(yùn)用發(fā)音器官進(jìn)行發(fā)音，使得發(fā)音的口形和發(fā)音方式不正確。元音不飽滿使得發(fā)音不夠地道標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音奇怪。

　　5、發(fā)音不正確源于記憶方式有誤。

　　孩子小的時(shí)候不懂得發(fā)音規(guī)律或者沒(méi)學(xué)過(guò)音標(biāo)，使得記憶方式有限。知道很多孩子都會(huì)采用拼音或者漢字來(lái)標(biāo)記發(fā)音，這種方法其實(shí)是很容易會(huì)誤導(dǎo)發(fā)音的，使得別人聽(tīng)起來(lái)你的發(fā)音帶有濃重的口音。

　　Jessica老師相信很多孩子或多或少都會(huì)出現(xiàn)以上問(wèn)題，也就是說(shuō)孩子的發(fā)音仍然需要糾正提高。

　　我建議孩子們每天拿出10分鐘練習(xí)口語(yǔ)發(fā)音，利用身邊有的英語(yǔ)讀物，每天讀一篇文章，大聲朗讀，并且不要讀得太快，務(wù)必把每一個(gè)發(fā)音都咬準(zhǔn)，尤其是元音要完全發(fā)音，每一個(gè)音都讀清晰了讀準(zhǔn)了，久而久之發(fā)音正確后就可以加快朗讀的速度，這時(shí)候即使讀得快也不會(huì)發(fā)生吞音和元音不飽滿的現(xiàn)象。另外，對(duì)于每一個(gè)發(fā)音如何讀準(zhǔn)需要孩子們學(xué)會(huì)音標(biāo)，認(rèn)識(shí)發(fā)音規(guī)律，所以對(duì)于音標(biāo)的學(xué)習(xí)需要扎實(shí)。

　　家長(zhǎng)們可以多鼓勵(lì)孩子，有什么問(wèn)題讓孩子們多與老師溝通，或者錄音聽(tīng)聽(tīng)哪里發(fā)音不正確，認(rèn)清自己的問(wèn)題，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)中著重改正，加油！