奧數(shù)網(wǎng)：北師大版小學一年級上冊數(shù)學教案，依據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學設計及優(yōu)質(zhì)教案，為你提供全方位的優(yōu)秀教案。

　　〖教學目標〗

　　1．結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過程，發(fā)展自主學習能力。

　　2．通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動，體會記憶的策略，培養(yǎng)數(shù)感。

　　3．會用乘法口訣進行乘法運算，解決生活中簡單的乘法問題。

　　〖教材分析〗

　　“需要幾個輪子”是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第16～17頁的內(nèi)容。教材創(chuàng)設“需要幾個輪子”的問題情境，探索三輪車的數(shù)量與它們輪子總數(shù)之間的對應關(guān)系，并填表表示探索的結(jié)果；再根據(jù)表中的數(shù)量關(guān)系，列乘法算式，編出3的乘法口訣，這個過程是要學生經(jīng)歷的。學生已有學習5和2的乘法口訣的經(jīng)驗,這些經(jīng)驗能夠增強他們學習3的乘法口訣的自主性,提高學習效率,體驗成功,獲得自信。日常生活中的數(shù)數(shù)，5個5個地數(shù)或2個2個地數(shù)是常見的，3個3 個地數(shù)比較少，所以學生對3的乘法口訣比較陌生，因此教材特別強調(diào)了“怎樣記住3的乘法口訣”。此外，還要注意到練習的安排，不僅要包括新學內(nèi)容，還要包括前面已學過的乘法口訣的鞏固和應用。

　　學生在探索車輛與車輪數(shù)量之間的對應關(guān)系時難以直觀操作，所以筆者把教材中“試一試”的第一題“擺一擺、說一說”調(diào)整到填表之前，并改成“畫一畫、說一說”。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　我校是一所泉州市課改實驗基地校，也是一所省示范學校，學校師生本著“文明、勤奮、求實、進取”的精神追求第一、爭創(chuàng)第一。所任班級的學生整體素質(zhì)較好，學生在學習數(shù)學方面盡管有一定的差異，但他們的思維比較活躍，已初步養(yǎng)成良好的學習習慣和課堂行為，他們樂于實踐、敢于創(chuàng)新。

　　〖教學設計〗

　　（一）創(chuàng)設情境，提出問題

　　師：同學們，你們坐過三輪車嗎？今天我們一起探索三輪車與車輪之間的數(shù)量關(guān)系，學習“3的乘法口訣”好嗎？（板書：3的乘法口訣）

　　師：1輛三輪車有3個輪子，2輛三輪車有幾個輪子呢？3輛呢？……9輛三輪車有幾個輪子呢？

　　(評析創(chuàng)設與學生生活實際相關(guān)聯(lián)的學習情境，激發(fā)學生學習的積極性。通過設問，激活學生思維與探索的欲望。)

　�。ǘ�）直觀操作，解決問題

　　1．畫一畫、說一說。

　　師：（分發(fā)一張畫有9個方格的草稿紙）你們能在這張草稿紙上通過畫圖來解決這個問題嗎？如果一個方格表示一輛三輪車，在一個方格里，你準備畫幾個小圓圈代表它的輪子呢？請同學們來畫一畫。（學生畫圖，教師巡視）

　　師：同學們，同桌能互相說一說“2輛車有幾個輪子嗎？3輛車呢？……9輛車呢？”

　　(評析通過“畫一畫”的活動，讓學生建立三輪車與輪子的圖形表象，通過“數(shù)一數(shù)”“說一說”進一步感受“三輪車有幾輛”與“輪子有幾個”之間的對應關(guān)系，發(fā)展學生的數(shù)感。)